高等教育知识观的转变与高校课程改革——一种改善高等教育质量的对策思考.pdfVIP

2004年第6期 现代教 育科学 No．6．2004 [总第187期] M0DERN EDUCAT10N SCIENCE General No．187 高等教育知识观的转变与高校课程改革 — — 一 种改善高等教育质量的对策思考 夏启德 脱中菲 [摘 要]我国高等教育正处在由精英化向大众化过渡的阶段，探讨高等教育质量问题具有一定的现实意义和 理论意义。本文引入高等教育的知识观概念，通过高等教育的课程改革i~--中间环节，对高等教育知识现、高等 教育课程改革和高等教育质量三者的关系进行论述，由此阐明高等教育知识现的转变对改善高等教育质量的意 义。 [关键词]高等教育质量 知识观 课程改革 [中图分类号]G642．3 [文献标识码]A [文章编号]1005--5843(2004)o6一oo82一o3 [作者简介]夏启德，通化师范学院 (吉林通化 134002)；脱中菲，东北师范大学教育科学院 (吉林长春 1 30024) 1998年1O月巴黎召开的第一届世界高等教育大会提 小的标准。因此，知识观直接影响着教育观、课程观、教学 出了21世纪高等教育改革与发展的3个口号，即 “针对 观和学习观。另外，以知识观为逻辑起点分析高等教育的课 性”、“质量”和“国际化”。大会的《宣言》、《行动框架》以 程改革和教育质量问题，凸现了高等教育是承载文化、生产 及联合国教科文组织提供的《政策文件》都论证了高等教育 知识的本真，体现了高等教育与基础教育的差别。高等教育 质量的重要性，并提出了质量与质量标准的重要理念，以及 对社会发展作用的直接性，也决定了高等教育知识观的时 质量保证体系的有益建议。可以说，质量问题已成为世界高 代超越性。高等教育知识观的变革，对整个社会知识观的转 教界共同关注的问题。 变起着先导的作用。从某种意义上说，高等教育的知识观决 我国高等教育正处在由精英化阶段向大众化阶段的过 定着高等教育的质量、高等教育自身的可持续发展和高等 渡时期，现阶段的高等教育质量问题关系到这个过渡能否 教育与社会发展的平衡程度。 顺利进行，也是大众化高等教育有效性的关键。 高等教育的知识观取决于高等教育自身发展状况和社 引入知识观概念分析高等教育质量问题的原因有二。 会整体的知识发展状况。目前，高等教育正处于由精英化向 首先，影响高等教育质量的因素很多，包括政治、经济、文 大众化过渡的阶段，高等教育的知识重心正在逐步下移，知 化因素，以及学生个体身心发展特征等。在这些因素中知识 识的种类也趋于多样化，高等教育的使命由培养社会的精 观是一个不可忽视的重要因素。所谓知识观有广义和狭义 英转化为一种知识的普及、传播与批判，承认个人对知识的 两种含义。从狭义上讲，是对“知识性质”的看法；从广义 权力，强调知识对于个人发展的价值。高等教育的这种发展 上讲，包括对知识的生产、批判、传播与应用标准4个维度 态势，决定了高等教育的客观、价值中立、权威性的知识， 上的看法。[】]教育是从一定的价值立场和价值需要出发，对 应该从神坛走向大众、走向个体、走向局部的视域、走向价 人类已经获得的知识进行筛选、传播和分配，从而促进人类 值。为此，高等教育的知识观应体现知识的相对性、知识的 知识的积累和发展，促进青少年个体认识能力和实践能力 价值性和知识的平等性。 的提高。可以说知识观为教育知识的选择提供了两个标准： 1．知识的相对性 一 是区别知识与非知识的标准，二是区别知识之间价值大 波普尔关于“世界1、2、3”的理论告诉我们，知识