高等职业院校《电气控制技术》课程改革与实践.pdfVIP

2016年 1月 · 教 育教 学论坛 Jan．2O16 第 2期 EDUCATION TEACHING FORUM NO-2 高等职业院校 《电气控制技术》课程改革与实践 朱丽娜 (锡林郭勒职业学院，内蒙古 锡林浩特 026000) 摘要：按照职业能力对 《电气控制技术》进行合理定位，并对其进行课程改革，进行合理的课程设计，分为四 个项 目，每个项 目下分几个子任务，任务的设计由浅入深，循序渐进，采取项 目化教学，并采取合理的评价方式， 培养出企业所需要的高素质、高技能人才。 关键词：高职；职业能力；电气控制技术；课程改革 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2016)02-0096—02 一 、 引言 “电气控制系统组装调试能力”是该专业的一项核心 目前，在高职院校机 电一体化技术及其专业群 综合能力，而 《电气控制技术》课程是学生掌握该综合 中，《电气控制技术》作为一门重要的职业基础课程， 能力的支撑课程。那么如何上好这门课 ，让学生更好 是 日后专业课程的基础 ，是取得维修电工证书的关 地掌握这项综合能力对于机电一体化技术专业来说 键 ，对学生今后的专业课学习及步人工作岗位具有重 显得尤为重要。 要意义。但是 ，一些高职院校过多地强调深层次的理 三、课程设计 论教学，或者只为取证而学习，忽略了职业教育的教 电气控制系统组装调试能力分为低压 电器 的拆 育理念；应该根据企业岗位需求 ，针对岗位所需职业 装与检修能力、传统电气线路的拆装、检测、排故与维 能力，进行课程设计，培养出企业所需要的高素质、高 修能力和一些复杂电气线路的分析、检测、排故能力。 技能人才。 通过 《电气控制技术》这门课程的学习需要让学生掌 二、课程定位及课改意义 握以上职业能力，故此，将本课程分为四个项 目，每个 经过对机电一体化技术专业的岗位调研 ，总结出 项目又分为若干子任务，具体课程设计如下： 表1 课程设计表 项 目 (任务)名称 子项目或学习任务 教学时数 教学日标 子任务 1 知识 目标： ： 常见手动电器的拆装 4 了解常用低压控制电器的结构及二|：作原理 技能翻标： 项目1 子任务2：自动电器的拆装 6 I．能正确使用电：I：：I：其拆装电器元件 低压电器及其组装与检测 2．能通过测量工具，辨识各种低压电器 子任务3：保护电器的拆装 4 素质 目标： 1．能按照 电工安全规程要求正确操作 子任务4：三相异步电动机原理及接线方 2 2．学会通过讨论分析解决问题 法 3 ． 学会解决