高等院校《语言学概论》课程改革探析.pdfVIP

2009年 5月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) May．2009 第22卷 第5期 JournalofInnerMongoliaNormalUniversity(EducationalScience) Vo1．22 No．5 高等院校 《语言学概论》课程改革探析 。 许 晋，李树新 (内蒙古大学 文学与新 闻传播学院．内蒙古 呼和浩特 010021) 内容 摘 要： 《语言学概论》在高等学校中文系整个课程体系中具有不可替代的地位．但语言学概论课一向 被认为是 中文专业一门难教、难学的课程。本文从重视激发学生的学习乐趣 、关注不同语言系统的文化 内涵、革新 语言理论和重视基于汉语事实的语言理论四个方面对该课程的教学进行了改革．力争把语言学概论课建设成为一 门“精品课”。 关 键 词： 教学改革；教学方法；文化 中图分类号：H191 文献标识码：A 文章编号：1671．0916(2009)05—0111-03 《语言学概论》是高等院校 中文系汉语言文学 增强学生 的学 习积极性 、主动性和创造性 。要激 专业语言学课程 中的一 门基础理论课 ，它具有专 发学生对课程的兴趣 ，应注意 以下几个方面的 内 业性 、基础性 、理论性等特点，在整个课程体系 中 容： 具有不可替代的地位 。但语言学概论课一 向被认 1．根据学生需要备课。 《语言学概论》课教学 为是中文专业一 门难教 、难 学的课程。这不仅 因 工作怎样安排和进行才能取得较好 的效果?这要 为作为一门理论性较强的课程，其 内容较抽象；另 熟悉和掌握学生 的情况后 ，根据学生的实际情况 一 方面，其课程 内容本身又与现代汉语有过多地 备课，才能取得较好 的教学效果。在上课前教师 重复，缺乏新鲜感。针对这些问题 ，我们尝试着从 应当调查、了解 学生掌握 的语言学知识 的实际水 以下几个方面进行大胆尝试 ，收到 了令人欣喜 的 平和学习情况 ，估量他们对教材 中哪些 内容会感 教学效果 。 到困难 ，哪些内容学起来 比较容易。从而 ，确定教 学的难点所在 ，上课时着重讲授、充分发挥 、细致 一 、 重视激发学生的学 习乐趣 解释 。例如语音部分 中的音位、音位变体和归并 教学要重视激发学生 的学习乐趣 ，“教师不再 音位的原则等都是 比较难理解 的，通过对 实例和 扮演权威人士和知识拥有者的角色，而是扮演学 归纳过程 的说 明，让学生逐步理解和接受这一较 习促进者的角色”(wutzdodf，1994)。教师如能担 难的内容 。 当一个参与者 ，地位平等地和学员一道进行讨论 ， 2．讲授内容和方式体现 “学生”特点 。 《语 言 其学习成效是会大有起色的。 学概论》课缺乏形象性 ，不像文学类课程那样容易 灵活运用多种先进 的教学方法能有效地调动 引起学生的共鸣。这就更需要教师改变传统 的教 学生的积极性 ，从而促进学生的积极思考 ，激发学 学模式 ，真正做 到以学生熟悉和关心 的语 言现象 生的潜能 。在本课程的教学中我们坚持 以学生为 作为出发点和 中心，在授课方式、授课 内容 、课后 中心的教学思想，尝试 了 “以教促学”的教学模式 ， 辅导几个环节做出新 的尝试 。 《语言学概论》研究 并把实践作为一个重要 的教学环节考虑进去，以 的对象是 “语言”，其物质