课程改革背景下中职德育课教师专业能力：内涵与提升途径.pdfVIP

交流与探讨 课程改革背景下中职德育课教师专业能力 内涵与提升途径 ■ 吴爱国 (江苏省通州中等专业学校，江苏 南通 226300) 摘 要：在职业教育教学改革 日趋深入的今天，德育课堂教学的有效性一直是人们探讨的话题，而德育课教师专业能力的 高低对德育课程改革、课堂有效教学有直接 的影响。本文从 中职德育课教学现状谈起 ，指 出在课程改革背景下德育课教师专业 能力的重要性 ．并阐述德育课教师专业能力的 内涵与提升途径。 关键词 ：德 育课教师 专业能力 内涵 途径 德育课一直是职业院校学生思想道德教育的 教学已迫在眉睫。然而在探讨这一 问题时，一些教 主渠道、主阵地 ，在职业教育走 内涵发展之路 ，El益 师往往过多地将责任归结为中职生文化基础弱、学 注重教育教学改革的今天 ，德育课堂教学的有效性 习习惯差、教材 内容陈旧等方面，而没有从德育课 也一直是大家关注的重点。所谓德育课的有效性 ， 教师 自身上查找原因。即使谈到 了德育课教师 ，更 是指德育课教师遵循教学规律 ，通过一系列教学活 多地是在讨论教师角色定位 、教育教学理念 、教师 动作用于学生的认知、情感、意志和行为 ，以尽可能 素养 、教学方法等 问题 ，往往忽视 了德育课教师专 少的时间、精力和物力投入 ，取得尽可能好 的教学 业能力的提高问题，或者对于 自身的专业发展方 向 效果 ，从而实现特定的教学 目标 ，满足社会与个人 缺乏准确把握。实际上 ，中职德育课教师专业能力 的教育价值需求 。这种有效教学的过程 ，对德育课 才是有效教学的深层次、根本性 因素。因为 ，在德育 教师专业能力提出了较高的要求。 《中等职业学校 教学中，学生的参与度 、教学 目标 的达成度 、教学设 德育大纲》也指出：“德育课教师是从事德育课教学 计 的新颖度、课堂实施的科学度 ……都与德育课教 的专业人员，是德育的专门力量 。”可见 ，作为专门 师专业能力的发挥有关。德育课教师专业能力得不 从事德育教学的教师，其专业能力的高低对德育课 到提升，一切教学改革与有效教学都难以实施。 程改革 、课堂有效教学有着直接的影响。 二、中职德育课教师专业能力的内涵 一 、 从 中职德育课教学现状谈起 专业能力一般是指专门从事某项工作或任务 当前．中职学校德育课堂教学普遍存在的问题 所需具备的专业知识与技能、技巧。作为专门从事 与困境是 ：课堂教学效果差。即使在大力推进德育 中职德育课教学工作 的德育课教师 ，要完成德育教 课程学业水平测试的一些地区，这种低效课堂教学 学任务 ，除了与一般教师所具备的教育教学能力 的局面仍未得到很好的扭转 。一方面，教师精心备 外 ，还须具备以下德育专业能力。(见图表) 课 ．认真上课 ，尽职尽责；而另一方面 ，学生在课堂 第一 。德育教育的能力 。德育教育能力是中职 上无动于衷 ，你讲你的，我做我的，教与学互不相 德育教师的一项基础性能力。在对职校生这一特定 干。造成 了 “教师兴冲冲进课堂，灰溜溜 出教室”的 的群体教育过程中，要求德育教师不仅能敏锐地洞 尴尬 ，教学陷入了 “教师越来越没有信心与激情，学 察职校生 的行为表现 ，深入分析职校生的行为表 生越来越消极与抵触”的恶性循环 。改革德育课堂 现，探索职校生的内心世界，对他们的思想和行为 收【稿fit期】：2016—05-24 作【者