职业院校基础理论课程改革模式实践——以“机械设计基础”课程为例.pdfVIP

天津中德职业技术学院学报 职业院校基础理论课程改革模式实践 以 “机械设计基础”课程为例 孙学娟 (天津中德职业技术学院 机械学院，天津 300350) 摘 要：“机械设计基础”课程是职业院校机械类专业开设的职业基础理论课程之一，在教 学中具有承上启下的作用。文章分析传统教学存在的问题，教学理念、教学模式、人才培养模式 等方面阐述改革实践及效果。 关键词：课程改革；教学做一体化；人才培养 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：2095—8528(2016)01—022—03 一 、 “机械设计 基础 ”课程传 统教学存在 的问题 弱 ，不利于学生兴趣和潜能 的激发 。 1．教学理念保 守，课程 内容繁杂 ，教学效果不佳 二、“机械设计基础 ”课程改革模式 “机械设计基础”课程是 由机械原理与机械零件 1．教 育思维观念 改革 两 门课程整合而成 ，机械知识涉及范 围广泛 ，概念 职业基础理论课程改革 ，实际上是教育思维观 多、名称多且抽象 。传统教学普遍存在 的问题是老师 念 的改革 ，以教育观念引领教学 ，并贯穿教学改革 的 讲授得多 ，学生参与少 。老师总想增加知识 内容 ，多 全过程 。首先树立科学 的人才培养观念 ，以市场需求 多益善 ，面面俱到 ，唯恐学生将来用到 的知识在学校 和就业为导 向，不断创新思路 ，改革教学模 式和人才 里没有学到 ，结果反而导致学生难以承受 ，收获欠佳 。 培养模式 ，以能力为本位 ，专业 岗位需求为核心 ，培 2．过 于强调 理论 ，缺 少实践环节 养学生综合 能力 。其次树立科学 的教学质量观念 ，正 “机械设计基础 ”课程传 统教学是纯理论课性 确把握教学对 象 的实 际水平 ，转变角色 ，由教师为主 质 ，理论知识依然是教学 内容 的主宰 ，缺少实践环 导地位 向学生为主体地位转变 ，准确 定位教学 内容 节 ，导致理论与实 际脱节 ，造成部分学生不能真正理 涉及 的范 围，由 “广度 ”向 “适度 ”转变 ，深入挖 掘教 解和掌握 ，知识很快便遗忘 ，动手 能力 、创新 能力不 材 ，由复杂 向简单转变 ，凡是专业 岗位用到 的基础知 足 ，应用技能缺失 ，远离 了职业 院校的人才培养 目 识必须讲清概念 ，用到的基本结构讲清工作原理、结 标 ，难 以满足专业 岗位的要求 。 构特点和应用范 围，不常用 的概念和规律可不讲或 3．教学方法单一 ，禁锢学生 思维 少讲 ，可定性讲 的不定量讲 ，多讲 结论少讲推导过 大多数 的职业基础课都存在 内容多、课时O-、时 程 ，精讲精练 。多举 岗位应用实例 ，拓 宽学生思路 ，培 间紧的问题 ，虽然 教师整合 了许 多多课件 素材 ，围绕 养 学生 由 “学会 ”向 “会学 ”，由 “要我 学 ”向 “我 要学 ” 核 心知识点 、技 能点 ，穿插学 生讨论 的形 式展开 教 转 变 。 学 ，但学生仍处于被动地位 ，这种单一 的教学方式重 2．教 学模 式改革 复进行 ，费时费力 ，长此 以往 ，学生势必会 兴趣索然 。 (1)教学计划 以社会需求为导 向整合课程 内容 而且学生思维被禁锢 ，主动性降低 ，独立 思考能力减 由于机械设计基础课程是综合性 、应用性很强 收稿 日期 ：2015—09—23 作者简介 ：孙学娟(1966)，女，副教授、高级工程师，研究方向为机械设计与制造。 22