浅论课程改革中学生素质的评价.pdfVIP

． 一 浅 论 课 程 改 革 中 学 生 素 质 的 评 价 白少杰 (大城县大流漂中心小学，河北 大城 065900) 摘 要 ：新课改中评价方法是在任课教师的指导下，采用多样 的、开放式的评价方法。通过学生 白评 、互评及来 自家长的评价 信息，建立能够反映每一个学生发展过程和结果的成长记录袋。学期末 ，依据学生的成长记录实施评定。 关键词 ：课程改革 学生素质 评价 “语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔 2012年获我县消防杯绘画一等奖。2015年春季我班路学书、路 等多种功能，其 目的是考查学生实现课程 目标 的程度 ．检验和 博然。两位同学分别获县教育局组织的硬笔书法比赛中二等 改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计 ，完善教学过 奖、三等奖 。我班的四人诗朗诵获南赵扶镇20l3年 “六一”文艺 程 。应发挥语文课程评价 的多种功能。尤其应注意发挥其诊 节 目优秀奖。学生都能体验成功的快乐，从而增强 自信，走向 断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展。对学生语文 成功。以获奖证书复印件为参考，存入学生成长记录袋 ，以方 学习的日常表现 ，应 以表扬 、鼓励等积极的评价为主 ．采用激 便升入中学后作为特长生招录的资料。 励性的评语 ，从正面加 以引导。要坚持定性评价和定量评价相 在上面评价的基础上．到学期末老师对学生进行综合评 结合，全面反映学生语文学习的状态及水平。评价方法除了纸 价，综合评价 以评语为主。主要是对学生一学期 内的思想品德 笔测试 以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨 素质 、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质等方面的 论等各种方法。学校和教师要对学生的成长记录和考试结果 《小学生综合素质报告手册》的填写。采取第二人称撰写，动之 进行分析，评价结果的呈现方式除了等级或分数以外．还可用 以情。晓之以理 。以知心朋友的身份警醒、激励和祝愿的语言， 代表性的事实客观描述学生语文学习的进步 。并提出建议 。各 使他们乐于接受，下面是第一学期结束时，我给班级学生操行 种评价方法都有其一定的适应性，在评价的客观性和深刻性 评语 的几个实例 ： 上也各有差别，因此 ，评价设计要注重可行性和有效性 。力戒 句胜雅 ：在老师眼里，你是个懂事的孩子 ，你学习努力，课 繁琐，防止片面追求形式。”以上摘 自小学语文2011版课程标 上专心听讲 ，认真完成作业，书写漂亮 ，每次看你的作业本都 准。传统的教育评价只是简单地在作业本上打个对号．写个 日 是一种享受。你活泼，善于团结 同学 ，但有时课上不愿回答问 期，最多写个优 、良、可、差，而新课改中评价方法是在任课教 题，要敢于挑战自己，别怕答错，继续努力 ，争取下学期更大的 师指导下，采用多样的、开放式的评价方法。通过学生 自评、互 进步 。祝你更上一层楼 。 评及来 自家长的评价信息。建立能够反映每一个学生发展过 路博然 ：这学期你 的进步可真大，你的写字 比较好 ，尤其 程和结果的成长记录袋。学期末，依据学生的成长记录实施评 是今年参加县里小学生硬笔书法比赛获三等奖，老师真为你 定 。评价方法多样化 ： 高兴。你课下活泼、幽默同学都愿和你玩 ，威