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课程改革背景下高中语文教学优化研究 黄 萌 (重庆市育才中学 400050) 【摘 要】当下的课程改革，对高中语文教学提出了新的要求和新的期 什么，就完成什么；语文老师要求如何思考 ，学生就如何思考；但事 望。本文从高中语文教学现状分析 出发，并针对高中语文教学存在的 实上 ，每个学生的学习能力和领悟能力是不同的。因此每个学生 问题，提 出了高中语文教学优化应该采取的措施。 应该掌握或者去发现适合 自己的学习方法和技巧。这就需要老师 【关键词】高中语文；教学；优化 们的引导和自己不断的探索。但是从现在的现状来看许多学生都 已经习惯于被动地接受教师直接的灌输，而没有主动学习和探索 一 、 高中语文教学现状分析 的意识和能力。 通过对多所高中语文教学情况的调查，得出以下的现状分析 ： (四)忽视对学生的情感关注和关心 ，内在动力明显不足。学 大多数高中语文教学都存在如下问题 ：第一，应试的目的性还是很 习是需要情感支持的。充满正能量的情感是高中生全身心投入学 明显。教学的一切为了高考 ，为了高考的一切来安排语文教学。 习的重要动力，部分教师在语文教学中忽略了这一方面。高中生 这种教学理念导致师生之问更多的用试卷来沟通、有题 目来交流， 的心理感受是很敏感的，如果没有鼓励和关心 ，很难激发学生的学 彼此心与心的交流很少，学生的学习枯燥而单一。第二，语文在现 习积极性。老话说得好，尊其师，才能重其道。这是告诉我们，只 实生活中的应用不够，导致学生对语文学科的价值认知出现偏差。 有让高中生从情感上接受了你 ，你所讲的内容和学习方法才会被 一 个学科如果不能接地气，不能活学活用 ，就无法通过实践不断的 接受 ，才会让学生对语文教学感兴趣。 加深学生对该学科的认可和认知。语文本质是一种交流和沟通工 (五)课堂练习活动组织无序，放任 自流。课程改革要求改变 具，因此这方面是大有可为的。只有这样，才能让学生告别语文学 以往高中语文课程死板、一成不变的格局。但这并不意味着我们 生的枯燥和厌烦 ；第三，缺少去学生情商的培养和关注、缺少责任 的语文教学就不需要规范和规矩了。有些教师完全忽视基本知识 心、爱心的教育。语文学科的一个作用就是帮助国家培养终于国 和基本技能的培养和训练，课堂上看不见任何有效的操练活动。 家、民族的接班人 ，培养有责任心 、有爱心的中华人民共和国公民。 有些教师提出一些显而易见的问题让学生分组讨论，表面是全体 当下的语文课堂太多的关注于考试和成绩 ，这是有问题的。 学生参与，其实就是耽误教学进度 、浪费课堂时间；有些教师认为 二、高中语文教学问题分析 某项活动非常好，就不管是否合适一股脑的全部安排在 自己的教 (一)教师过于强调灌输教学，学生参与愿望不强。尊重学生 学中。这就难免会出现违背课堂教学客观规律 ，出现图形式、凑热 主体地位是新课程改革提出的重要要求，但是在我们的调查中，我 闹、放而难收的低效局面。 们发现老师的主导地位还是无法动摇，学生的参与依 旧很少。在 (六)情景创设 ，流于形式。新课程理念指导下的语文教学 ， 这样的教学模式下，教师在台上 自娱 自乐，学生在下面听得昏昏欲 强调导入阶段的趣味性 ，探索性。导入创设的情境对教学 内容能 睡。由于缺乏有效的师生互动，学生在整个教学活动中成 了被动 够起到凝聚、激发、铺垫、引人思考等作用。然而在实际教学中，有 听讲的边缘化角色，不利于知识的吸收和体验。不仅如此 ，在这种 些教师在导入阶段为了趣味而趣味，为了导入而导人，严重忽视了 单向灌输的模式也不利于学生 自我思维能力、创新能力的提升。 科学性和 自然性。情景的创设失去了原来的功能和价值 ，反而耽 (二)多媒体教学手段运用出现两极分化，缺少引导和规范。