高职《Java程序设计》课程改革探索.pdfVIP

福 建 电 脑 2008年第2期 高~q(Java程序设计》课程改革探索 符保龙 (柳州职业技术学院 广西柳刚 545006) 【摘 要】：改革《Java程序设计》课程的教学模式，把案例教学和分组教学引入到教学活动中，通过教学方法多样化激 ． 发同学们的学习兴趣；合理引导，提高同学们的综合编程能力。实践证明可以比传统教学方法更快、 更有效地使学生建 起 面向对象程序设计的知识体系，教学效果良好。 } 【关键词】：Java程序设计 案例教学 分组教学 考核方式 O．引言 案例的选编是至关重要的，案例作为案例教学的基本材料．其质 高等职业技术教育主要以培养生产第一线的技术人才为 量对教学效果的影响至关重要。因此．课堂上所要用到的案例要 主，它的目的是向社会输送大量的具有一定专业理论知识又有 精挑细选，必须具有代表性和适用性．要考虑到学生的认知特 专业技能和综合技能的应用型人才。因此。高职的培养应该紧跟 点，而且还要能覆盖Java语言大部分知识．这些案例与平时的 社会潮流，适应社会需求。高职计算机软件技术专业作为培养生 课堂举例既有联系又有区别。教师作为案例组织者．需要在开课 产第一线的编程人员，对流行的软件开发工具也应该要熟悉并 前有洋细周密的教学安排，其内容包括案例实施的过程及安排． 能熟练应用 案例素材的发放等。案例分析中哪些是理论分析．哪些是应用操 Java作为目前功能强大、最流行的网络编程语言．它所具有 作分析等，并对案例教学中可能出现的外延知识及对策做出安 的面向对象以及平台无关等特性是当今企业电子商务开发、信 排。 息建设、WEB应用程序等应用软件开发的首选技术。为此．高职 作为培养学生实践能力的实验课．要以”任务”或”课题”形 院校计算机软件技术专业也开设了Java程序设计》这门课程 式提出实验要求和具体的实验成果．要求学生能综合利用课堂 但由于本课程的学习要求有较强的逻辑思维能力．很多同学在 上学到的知识来设计、开发并最终完成实验项目。实验”任务” 学习的时候感觉抽象、枯燥、难懂。针对本课程难学的特点．本人 或“课题”目的性要强。任务要明确．这样才能很好的缓解Java语 经过多年的教学探索，改革 Java程序设计》课程的教学．引入先 言的实验课中学生无事可做的现象。 进的教学理念、改变传统的教学模式、探索高效的实践方法．经 通过采用案例教学。可以实现理论与实践的有机结合。在课 过实际检验。效果反映良好。 堂上．让学生带着疑问进行案例分析．教师在分析过程中穿插讲 1．传统教学模式及其存在的问题 授专业理论知识．学生在分析案例的时候，一方面增长知识视 目前．大多数高职的程序设计课都是按照传统的教学模式 野。丰富分析应用技巧，另一方面在探索思考如何把知识运用于 来进行『l1。在教学实施过程中，很多教师发现有时精心准备、滔 实践。从而及时有效地促进学生对知识的消化吸收。真正达到理 滔不绝讲解的内容没有达到预期的效果。这主要是因为课堂上 论与实践相结合的目的嘲．让学生在学习过程中就有一定的实战 很多老师都以课本为主、以程序设计语言自身的体系为教学路 经验，这样才能培养出更符合市场需求的实战型人才。 线，侧重于编程语言的基本概念、基本语句和语法的详细讲解， 2．2教学方法的改革 没有把逻辑与实际编程解题思路作为教学的主线。教师大多是 在教学方法上提倡小组教学。小组教学是指把整个班级划 向学生灌输大量的基本理论与概念．却很少注重这些理论与概 分为若干个学习小组，组员自由搭配．以3～5名为宜pl，选举组 念的实践能力。此时，学生往往处于被动学习状态，教学内容难 长。刚开始通过讲解几个典型案例，循序渐进地介绍Java语言， 以适应学生的个体差