对高教版《文学理论教程》的几点意见.pdfVIP

2(1{15．I： 南京师范大学文学院学报 I ．，20(15 第4 Journal)f h“)I of Chinese])tnguage and(u[ture Nanjing Normal University N()．4 对高教版《文学理论教程》的几点意见 史玉辉 (徐州帅地人学 义 ：院，江I)j： 徐州I 22I I I6) 壹厌 ；I己乍主编的“ …2l…：纪教材”《义学理论教程》(高教出版社l992年出版，l998年再版)是 · 部崭新的义学 沦教材 这部教材以 0妃思主义的“ 沦”即义学活动论、意识形念论、 术乍J 论为 依据，融会．rIf1两义 、 ： 沦特圳足 代两方义学 沦的观念、慨念与范畴，提出一系列新的 解和主张， 突出J 义 门审火性质 但iI J微 之rI J ，这部教材 埘巾同新时期义学实践的 论慨括方而 住着明 足 虽然 教材 i 第 ·尊“义 ： 沦的性质fu肜念”巾就明确指出义学 论廊具有实践性品格，认为新时期以来巾 罔义学 论与创作批评活动 切卡¨火，lj虽渊要“研究新『UJ题，进行新的探索”…【l ，但这种观念并没有在 后inifl~搴节ff1得刽允分的贯f}』J体 ， 具体J嘲述义 ：性质、义学创造、义学作品、义 ：接受活动等1人J容巾 鄙没有突 义学』 沦 0 1代义 ’ ：，特)jlJ是新时期义学实践的密切联系 总体 ，一是新时期的义学现 象很少涉及 教材虽然也涉搜r人 的具体材料，包括义学 论箬作、文学思潮变迁、作家创作发作品、 义 7：-ttti、 实践等，但巾 “1代义学实践的材料是最少的，新时期的义学实践更是寥寥无儿，如作品只简 提刮《班丰任》、《人剁叶1年》、《J匕厅的河》 二足埘新时期义学实践的理论探讨比较滞后 如义 7：g,l作 fu商．LJ兀 济的关系， 络义学、影 义 等新的义学样 ，义 7：-ttt评而临的新fUJ题以及如何构建台巾同 特色flg~-t：会主义义 7：-ttt 的怀准等邵没台沦及 具体 言，以下 个方面较为突出 一 、 第二章“解决当代性的问题”中对中国当代文学发展的复杂情况缺乏具体的理论阐述 教材第二 第 |『7“ff1阳 1代的义学 论建没”巾，编者谈到巾同 ’1代的义 ： 论建没必须解决 i人 题，其巾之 一隶坨足解决 i代性的fUJ题 ．如何解决 。1代性的fUJ题呢?教材首先提出“必须侄研究中 同 1代文学发展情况的基础上，慨括 i代社会主义文学实践新经验，回答 代社会主义义学运动提出的 新『UJ题”_l 『n ，紧接肴}{JfJ短短的六、L行字来强渊必须要面对现实，“中同当代义学的发展错综复杂， 义学思潮此越彼伙，义 r-glfi：巾提出r各种各样的难题，中同当代义学理论的建设 能无视这些种种新 情况新『UJ题，应该改变邶种只能背诵教条简 应付 无力解释种种复杂情况和问题的状况 这样，文学 论才会具有、】1代性许具有时代精神 In 要达到这一点， 精通马电思主义足 行的， 掌握 ‘1代义学 的种种复杂的情况也址小行的 1代性从一定意义上看也就是面对现实，反映现实，解析现实 ……婴， 但是“1代社会主义义学实践钊底冉哪些新经验，出现哪些新问题，接下来并没有进行具体的阐释，并且 任后而的搴节巾也没台论及 ifiix J 现实的重要性被强调』，， 现实问题本身却被回避』，，给人一种欲言 义 的感觉、 与此形成鲜明埘比的址紧接着第二点谈到“必须面埘20 lll：fd两方义论的挑战”，这部分谈 得比较具体、详细，如数家珍地谈钊人本主义与科学主义的众多流派，在篇幅上差小多六倍于前面的内 容 1然我f『Jdt—l~甭认两方义 ~：tttil*fl9成果，“它山之石”当然“nr以攻 ”，但足我们的目的还足为』，建 设我f『J自己的有中同特色的义 ： 论体系，用来指导中同当代义学实践。冈此我们的义学理论建设还 是要 足于我f『J自身，也就是说“以我为主”，以“攻 ”为归宿； 时任何时代的文艺 论的发展，都离 l83 ／1 丌、一j时的义， ：实