对高职教材编写与课堂教学有机衔接的思考与实践——以《实用礼仪教程》修订为例.pdfVIP

私通疆 2014年第36期 教材开发 对高职教材编写与课堂教学 有机衔接的思考与实践 — — 以《实用礼仪教程》修订为例 赵 莉 摘 要：教材编写与课堂教学分离是高职教材建设中一个被 忽视的细节问题。以 《实用礼仪教程》修订为例， 使教材编写的体例设计思路与课堂教学的流程设计思路保持一致，形成一个课前、课上、课后完整的闭环流程． 为课堂教学提供 了可以直接使用的实践流程框架与内容，探索了教材编写 “参与”课堂教学的实现路径。 关键词：高职；教材编写；课堂教学；衔接；实用礼仪 基金项 目：中国高等职业技术教育研究会2012—2013年度立项课题 “高职公共基础课教材改革创新研究—— 以应用文写作和社交礼仪为例”(项 目编号：GZYLX1213010)；辽宁省现代远程教育学会2014年度科研课题 “大学生礼仪素养有效提升实现途径研究”(项 目编号：2014XH02—29) 作者简介：赵莉，女，辽宁装备制造职业技术学院讲师，主要研究方向为文秘教学、礼仪教学。 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674—7747(2014)36—0070—03 《教育部关于 “十二五”职业教育教材建设的 了较大的成效。但是，高职教材建设中仍有一些 若干意见》(教职成 [2012]9号)明确提出，要充 被忽视的细节问题，如：教材编写在思路设计上对 分认识加强职业教育教材建设的重要性和紧迫 相应的课堂教学关照不够 ，导致教材编写与课堂 性；并指出，加强教材建设是提高职业教育人才培 教学两相分离或貌合神离。就之前沿袭已久的传 养质量的关键环节，是加快推进职业教育教学改 统章节体系教材来看，在教师 “一言堂”、“满堂 革创新的重要抓手。教材是实现教学 目标的重要 灌”的单向知识传输模式下，教材基本是 “一潭死 载体，一本好教材应当能够最大限度地满足教学 水”。教师按照教材 内容进行阐释性讲解，教材 培养 目标要求，提升教学效果。 是教师讲授 内容的静态呈现，充当了教与学之间 2013年8月，辽宁装备制造职业技术学院课 的一个平面化的媒介，在构建双向交流的动态化 程教学团队编写的全国高职高专通识课规划教材 的高效课堂教学中处于可有可无的状态。 《实用礼仪教程》(中央广播电视大学出版社2010 近年来，按照高职教育教学的规律与要求， 年 8月第 1版，2012年7月第2版)，获 “十二五” 教材编写发生了全新的变化 ，出现了大量的项 职业教育国家规划教材选题立项。根据相关要 目式、任务式教材，从总体上改变了传统教材的 求，新一次修订后，将于2014年再版。本次修订 弊端。但是，对于教材编写与课堂教学分离的 的重要探索就是在整体符合高职教育教学要求的 问题仍然没能很好地解决 ，也可以说 ，尚未引起 基础上，尝试教材编写与课堂教学实现有机衔接 足够的关注。在新的职教理念下，编者在编写 与融合，让教材编写 “参与”课堂教学。 教材时，更多的是关注于教材体例上是否符合 一 、 反思 项 目式、任务式要求 (出现了将传统章节简单地 如何建设真正适用于教学的教材一直是高职 改换成所谓项 目或任务的不负责任的做法)，而 教育同仁努力探索的问题，目前，这项工作已取得 较少去对课堂教学情景加 以考虑 。包括辽宁装 70 教材开发