新视野大学英语读写教程中的隐性课程研究.pdfVIP

f墨幽圜 新视野大学英语读写教程中的隐性课程研究 张 晶 (吉林农业大学外国语学院 吉林 长春 130118) 。 摘【要】 惚“性课程”是 国内外的教育者和教育理论界如今研 究的热门话题之一。本文从隐性课程 理论的角度出发，分析新视野大学英语读写教程中的隐性课程，找出其呈现方式、规律及对学生产生 的影响，并进行反思，以期为大学英语教材中的隐性课程研究提供借鉴。 ： [关键词】隐性课程 新视野大学英语 研 究 【中图分类号】H519 文【献标识码】A 文【章编号】1009—5549 (2014)05—0244—02 “隐性课程 ” (Hidden CurriCu1um)一词是 由 遴选，并加以定式化、组织化的社会共同经验。在选择和筛 P．W．JackSon在 1968年出版的 《班级生活》 (1ife in 选过程中一定会加入社会意识、编者们的情感、思想、价值 classroom)一书中率先提出的。在此后的几十年中，隐性 观等。所以，教材在反映人类基本的学科知识和文化素养的 课程不仅成为课程理论研究的一个重要课题，并且在教育实 同时，也反映了教材编写者的个人态度、意识倾向和价值观 践中也备受瞩 目。 及，这些都隐藏在语言的字里行间。 教材作为一种课程的具体表达形式，不但具有外显 的 《新视野大学英语》是一部在全国多所重点院校使用 知识、技能的载体功能，而且也是社会观念、规范和价值观 的公共英语教材。 读《写教程》每册都分为lO个单元，每单 的载体，对学生的人生观、价值观有着潜移默化的影响 所 元设定一个主题。SectionA、BN篇文章都从不同视角反映 以，如何把探究好教材中的隐性课程，使它更好的服务于教 这一主题 ，这种设计不但能够激发学生的思维、加大语言输 学，值得我们关注。 入，同时还能供给学生相关的信息资料。整个过程体现了以 本文以隐性课程理论为基础，以新视野大学英语读写教 学生、主题和社会需求为中心的教学思想，不但有大量的语 程为研究对象 ，分析新视野大学英语读写教程中隐性课程的 言输入，而且还包括对语言知识的总结，同时又重视语言基 呈现方式、规律及对学生产生的影响，并进行反思，以期为 本技能的训练。 大学英语教材中的隐性课程研究做出贡献。 任何一种理论都不是最完美的，隐性课程也不例外， 一 、 隐性课程概述 它在对学生施加正向性影响的同时，也对学生产生负向性影 ’ (一)隐性课程的定义 响。 根据我国出版的 《教育大辞典》，隐性课程的定义为： (一)新视野教材中隐性课程对学生的正面影响 学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学 1．大学学习生活指导 校学习经验，与 “显性课程 相对。 大学英语学习方法及学习策略对于大一新生来说尤为 (--)隐性课程的特点 重要。新视野教材第一册当中unit1A：LearningaForeign 国内外许多学者从与显性课程相对的角度，对隐性课程 Language：B：Keys to SuccessfulOnline Learning unit9 的特征进行研究，其显著特征包括：潜隐性、广泛性、持久 A：CollegeSuccessMadeEasy：B：AMajorQuestionof 性和不确定性。 Majors对于指导大学新生学好大学英语以及更好地度过大学 。 1．潜隐性