普通高等学校音乐理论教材的新收获——樊祖荫教授新著《歌曲作法教程》解读.pdfVIP

普通高等学校音乐理论教材的新收获 — — 樊祖荫教授新著 《歌曲作法教程》解读 口 杨 帆 杨耀华 普通 高等学校音 乐学专业 中诠释作品的内涵是大有裨益的， “歌曲写作”这 门课的教学，长期 并且能够为他 (她)们今后提升 存在着一个矛盾没有得到妥善解 自身的艺术素养 ，进一步拓宽自 决 。一方面， “歌曲写作”这门 己的艺术领域打下坚实的基础。 课对于普通高校音乐学专业的学 而对于今后从事艺术教育 (这部 生很重要 ，音乐教学大纲对这门 分人 占绝大多数)的音乐学子而 课开设的教学 内容 、教学时间、言 ，其重要性就更不言而喻了。 教学任务都有明确的规定 ，全国 首先，他们在求职应聘的阶段往 几百所普通高校音乐学专业基本 往就会碰到这个 问题 ，举一个例 上都开设了这 门课 ，学生众多 ，吧 ：2008年某院音乐系两位毕业 受教面广，影响较大 ；但另一方 生应聘一个中学音乐教师职位 ， 面， “歌曲写作”这门课几十年 吹、拉、弹、唱，一路过关斩将， 来却一直没有一本按照教学大纲 淘汰了各 自对手相遇在决赛 中。 规定 ，紧密结合普通高校实际编 招聘单位 的校长既高兴又为难 ， 写的规范性教材 。这种情况影响 高兴的是两人都很优秀，都是可 着这 门课程的教学质量及深入的 用之材，为难的是职位只有一个 。 教学研究与学术探讨 ，与 “和 下谁都于心不忍，最后校长拿出 声”、 “曲式分析”等理论课程相 一 首校歌歌词说 ：学校要参加市 比，明显处于滞后状态。 里的合唱比赛，请二位谱写成一 “歌曲写作”是门理论性和实 首二部合唱。应聘的结果可想而 践性很强的创作课程 ，它的内容 知 ，成功谱写了校歌 (初稿)的 惠及受众者毕生的教学与艺术实 甲同学获得了这个心仪的职位 ， 践。对于音乐学专业中偏重于表 乙同学只好泪抛考场 ，发誓今后 演的学生而言 ，了解和掌握歌曲 要进一步学好这 门课 。如今学校 写作的一般规律 ，对他们在表演 的艺术教育 ，已从单一的课堂教 54／音乐教育s包14fi／2013．1 学进行了广泛的延伸，课外艺术 设的新收获 ，必将对 “歌曲作法” 活动已成为艺术教育有机 的一部 课程教学与研究起积极的促进作 分 ，各种合 唱 比赛 、三独 比赛 用。经过几年的试用 ，我们认为 (独唱 、独奏、独舞)已成为学校 该书有如下特色： 经常性参与的活动 ，音乐教师都 一 、 内容丰富，层次鲜明 负有组织指导的责任 ，学校、社 歌《曲写作教程》紧扣教学大 会对音乐教师的要求也越来越高。纲规定的内容，结合普通高校音 2011年党的十七届六中全会关于 乐专业实际情况进行编写。共 16 “深化文化体制改革，推动社主义 章 38节，40余万字。内容从纵向 文化大发展大繁荣若干重大问题” 上讲，它讲述了由简单的乐段结 的决定，教育部最近提出在各级 构写作至四部合唱写作和钢琴伴 各类学校加强和落实艺术教育的 奏写作 ；从横向上 ，书中的知识 指示 ，给普通高校音乐学专业学 涉及到乐理 、和声 、复调初步 、 生提供 了机遇 ，也提出了挑战 。 曲式分析、民族民间音乐等方面， 音乐学专业学生只有扎实认真学 其中，光选用古今中外各种曲式 习好教学大纲规定的每门课程 ， 的优秀歌曲谱例就达 320余首 ， 才能在激烈竞争的今天立于不败 用于歌曲创作实践的各种类型的 之地 。基于此 ，要求改变 “歌 曲 歌词4O余首，全书按其内容大体 写作”课程 由于规范化教材的遗 可分为四大部分，1—4章为第一部 缺形成的滞后现象成了普通高校 分 ，主要介绍歌曲写作前的相关 任课教师的呼声。上世纪六十年 知识 ，如歌曲的体裁与形式 ，歌 代，任课教师们大都以丁鸣、竹 词声韵及选择 ，歌曲旋律的音高 风先生的 歌《曲作法》一书为蓝 形式 (调式 、音调及旋律线)、和 本 ，并根据 自己的创作心得择章 时间形式 (节奏、节拍 、速度等)， 进行授课 。八十年代，苏夏先生 这是歌 曲写作前必须了解的知识 ， 的 歌《曲作法》一书影响较大。 是写作前的准备阶段。5—12章为 九十年代以来，我们欣喜地看到，第二部分 ，是全书的重点和精华 在各专