系统科学视域下的成人教育管理探析.pdfVIP

CHENGREN JIAoYU 毒毒Q | 2009／11总第274期 文章编号：1001—8794(2009)11—0037—02 暴统 学视蠛 绚感 育营塑 孙昭磊 (河北大学 成人教育学院，河北 保定 071002) 摘 要：系统科学是现代科学的重要方法论基础。将 系统科学引入成人教育管理对提高其管理成效具有极其重要的 意义，同时也是成人教育管理的必然选择。系统科学在成人教育管理中的基本应用策略包括：构筑成人学员足够的 信息空间，增加成人教育管理系统传输信息的明确性，建立成人教育管理信息反馈的纠偏机制，构建开放的成人教 育管理 系统，注重成人教育管理结构的优化组合。 关键词 ：系统科学；特点；成人教育管理；策略 中图分类号 ：G720 文献标识码 ；A 一 、 系统科学解读 应在系统科学的帮助下提高成人教育教学管理的质 一 般认为，系统论的基本思想是 20世纪初 由奥 量。知识是一种以符号为载体构筑的信息空间，系统 地利生物学家贝塔兰菲 (L_V．Beaalanfy)提出的。他 论的创始人贝塔兰菲认为：“人所特有的、能将人和 首先是从生物学的角度提出的，后来延展到包括社 别的动物截然分开的独特行为就是在思想和语言中 会科学在 内的各个领域。1937年，他首次明确提出 创造符号宇宙的能力。除了直接满足生物需要外，人 氮 了一般系统论的原理。从系统科学的角度来看，作为 不是生活在事物的世界中，而是生活在符号的世界 麓 系统科学理论 中最核心的概念——系统是 由要素组 中。”知识由语言、数字等符号组成，个体处理接受到 _ 成的，其要素是系统的最基本的组成部分，决定了系 的信息，决定采取什么样的反馈行动，这就是系统论 _ 统的性质。正如一般系统论的创始人、奥地利生物学 上所说的“通讯”。作为个体的人，社会所传达给他的 - 家贝塔兰菲所说：“一个系统可以定义为互相之间、 信息，成为决定其行为目标函数的重要参数。在一个 - 同环境之间有联系的元素的集”。…也就是指处于一 理想化的社会里，每个人的个人信息空间应是相同 ■ 定环境之中，相互作用着的若干元素的复合体。系统 的，但在实际生活中，由于家庭背景、经济状况、智力 科学的基本思想和观点主要包括以下几个方面：一 水平、社会地位甚至居住地域不同等原因，使非常多 一 是系统的整体性。这是系统的最基本、最本质的特 的成人在进入成人期后尚未拥有完全相同的个人信 · 征。系统是一个整体，整体具有不可分性，部分不能 息空间。同时，在动态的系统中，信息的新陈代谢不 - 脱离整体而存在，而整体大于部分之和。二是系统的 断进行，个体一时所获得的信息已无法有效应对来 - 层次性 。系统是分层次的，系统下包括子系统 ，子系 自其他要素和外部环境的挑战。“所谓有效的生活， _ 统又包括子系统。而系统要素同时也是一个系统，在 就是拥有足够的信息来生活”，3【1鉴于此，成人教育 _ 下一个层次里又由若干要素组成 。三是系统的相关 教学管理者要力争为每位学员构筑起足够的信息空 爨 性。系统与外部环境之间、系统与内部要素之问以及 间，要根据成人学员信息空间的缺失和外部环境对 诸要素之间具有有机的关联性 ，系统的整体性要 由 其要求，给予有针对性的信息反馈。同时，建立一种 一 系统的有机关联性来保证。四是系统的开放性。系统 长效的反馈通道，使个体的信息空间与外部环境同 与外部环境之间的有机关联性使系统具有 了开放的 步更新。在具体的反馈过程中，要注意根据成人特有 性质，即系统不是封闭的，而是处于一定环境 中，与 的学习特点，采用弹性的反馈方式。 环境之间进行着物质、能量和信息的交换互动 。五是 2．增加成人教育管理系统传输信息的明确性 系统的动态性，系统的有机关联性不是静态的，而是 从某种意义上讲，管理即控制。一个控制系统一 随着时间不断变