语料库技术驱动下的大学英语教材评价分析——《21世纪大学英语读写教程》分析.pdfVIP

第 25卷 第2期 武 汉 纺 织 大 学 学 报 VO1．25NO．2 2012年 04 月 J0URNAL 0F W UHAN TEXTILE UN IVERSITY Apr．2012 语料库技术驱动下的大学英语教材评价分析 《21世纪大学英语读写教程》分析 赵 波 (河南师范大学，河南 新乡 453007) 摘 要：教材设计的科学性是影响大学英语教学质量的重要因素，对教材的科学评定有助于教材的改进 以及教师 教学策略的调整。本文作者利用语料库技术，从词汇层面对 《21世纪大学英语读写教程》(全4册)进行了多维 度分析，观测了包括用词多样性、和 《大学英语四级考试大纲》要求的呼应程度、对学生自学能力培养的关注度、 题材多样性等多种要素，发现了问题并提 出了建设性的应对策略。 关键词：语料库技术；大学英语；教材评价 中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号 ：1009—5160(2012)一0086—04 大学英语教学改革是当下高等教育领域中一个备受 的用词多样性、和四级大纲词汇要求的呼应程度、对学 关注的话题，针对教学方法、教学理念、课程设置等方 生 自学能力培养的关注度、题材多样性等多种要素—— 面的研究和论述已产生出丰硕的成果。然而，针对大学 从这些纬度来标注一套教材的科学性。 英语教材的评价分析尚不多见。此外，由于评价一套教 (一 )类符、形符 材的优劣有很多方法和尺度，考察的要素可以包括文章 所谓的类符 (type)指的是每一个在语料库中首次单 题材、用词多样性、文体风格等等，目前为止的针对课 独出现的词形，类符数可以告诉我们文本一共有多少不 本科学性的分析大多建立在定性研究的基础之上，主要 同的词形；而形符 (token)则是同一个词在语料库中出 依托评判者的知识体系和主观感受来完成，缺乏稳定的 现的次数，形符数则标明了文本一共有多少词。例如： 可操作性。 在下面这句话中Hesellsnewspaperseveryday，andshe sold500newspapersyesterday，sells和sold就是 sell这一类 一 、 研究背景 符所对应的两个形符。在词频统计中单纯的形符和类符 考虑到从 1985年国家出台 《大学英语教学大纲》开 数是没有什么意义的，其意义主要体现在标准化的类符 始就明确了：“大学英语基础阶段的教学必须把重点放在 形符比中。 语言基础上”。1999年 《大学英语教学大纲 (修订本)》 (二)标准化类符形符比 再次指出大学英语教学 目标是：“帮助学生打下扎实的语 人们一般认为，在一个语料库或是文本中，类符与 言基础。”2004／2007年 《大学英语课程教学要求》提出 形符的比值越大，就说明该语料库或者说文本的词语使 的 “大学英语的教学 目标是培养学生的综合应用能力， 用更好地体现了多样性。然而，英语的词汇量是一定的， 特别是听说能力”实际上还是在打语言基础，作者认为 特定语料库中类符的增加不可能与形符增加的幅度保持 一 套教材的重点应放在学生语言基础的培养上，而词汇 一 致，所以当语料库容量达到一定程度后 ，类符数增加 则是语言基础中的基础，因此一套教材的科学性在很大 的幅度越来越小，类符形符比也会越来越小，以至于最 程度上依赖于其词汇构成的科学性。