语篇模式分析及其对大学英语写作教学的应用——以《新视野大学英语读写教程》为例.pdfVIP

◆◆◆◆ 语篇模式分析及其对大学英语写作教学的应用 以 《新视野大学英语读写教程》为例 ◆李桂花 (延边大学外国语学院) 【摘要】对 《新视野大学英语读写教程》(第二版)进行语篇分析，并总结出普遍使用的五种模式，即时间顺序模式、原因结果模式、一般具 体模式、问题解决模式以及比较或对比模式，提 出如何将其分析运用在大学英语写作教学中。 【关键词】语篇模式 大学英语 写作教学 随着我国大学英语教学的发展，传统的大学英语教学的弊端 日益明 这种模式最为普遍 的形式是 “situation—problem—solution／response— 显。而近年来，语篇教学作为有效的教学手段越来越引起关注。指导学生 evalution”，其形式因语境而有所不同。先说明背景或环境 。然后提出问题 ， 对文章的总体布局、篇章结构、修词手法、词法句法的深层意义进行分析， 接着对出现的问题做出回应或采取措施来解决问题，最后对结果做 出评 能够提高他们的分析、判断、归纳、推理等运用语言的综合能力。 价。这一模式的核心部分为 “问题——解决”(“problem—solution”)，有时 《新视野大学英语读写教程》(第二版)作为 “教育部普通高等教育 十‘ 根据需要可省略某些环节部分。第三册第一单元 “LoveWithoutLimita— 一 五’国家级规划教材 ”，不断地进行教学理念和教学模式的探索和创新， tions”一文贯穿着 “problem—response—evalution”模式的运用。在第四段和 以求进一步强化对学生语言综合应用能力的培养，最突出的就是加大了语 第5段，作者先提出了所面临的问题 ：由于难产而大脑受损的哥哥吉米在 篇分析，把它视为教学中的一项重要内容。这样就能够克服传统教学法造 家人的照顾下无忧无虑地过 日子，然而父母的去世给他带来无情的打击． 成的 “只见树木，不见森林”的弊端．培养学生语篇水平上的交际能力。提高 “我”作为唯一的亲属独 自照顾吉米。在第六段，面对此问题，“我”所作出 学生的分析能力及写作能力。 的回皮是帮助吉米适应没有父母陪伴的新生活，11年后吉米在许多人的照 一 、 《新视野大学英语读写教程》的语篇模式分析 料下，也靠 自己生活得有声有色，已成了邻里问不可缺少的人物。在第七 《新视野大学英语读写教程》第一册到第四册 SectionA部分的语篇结 段对其结果做出评价，即，事实上关照像吉米这样一个深爱又感激的人，更 构主要出现如下的一些模式。 加丰富了 “我”的生活，其他任何东西都不能与之相比。 1．时间顺序模式(timesequencepattern) 5．比较或对 比模式 (comparisonorcontrastpattern) 第三册第四单元 “FiveFamousSymbolsofAmericanCulture”一文中，作 这种模式是指把语篇中的两部分在细节方面进行 比较，即对相 同点和 者在叙述美国文化的每一个象征时，按时间的顺序介绍其产生背景、创造 不同点进行比较。第二册第六单元 “AsHisNameIs。SoIsHe!”一文中出 者、创造过程以及接受过程。从第十五段到第十七段，作者讲述现代美国 现很多比较模式，展开其主题 “人如其名”，最为典型的是第七段。这一段 人的绰号 “山姆大叔”形成的由来和过程，而时间标记词 (timemarker)的巧 的要旨是人的名字和他们的成就或行为息息相关。首先作者为了证明人 妙运用有助于读者抓住故事发展的脉络，更好地理解整体内容。这一模式 们对名字的偏见会影响课堂成绩。对署名为艾尔默和休伯特的作文分数和 也有助于学生在进行写作时整理思绪，有条理地开展 自己的观点。此段中 相同的但被改名为迈克尔和戴维的作文分数做了比较 。并得出结论，前者 使用的标记词有，“duringtheAmericanRevolution(1775—1783)”“atage 的成绩比后者较低一些。人的名字对他们的行为表现也有关系，因为通过 23”“duringalaterwarin 1812 ”“afterthewsr”“du