语篇分析与写作能力培养——用语篇分析方法指导《实用英语》教程中求职信的写作.pdfVIP

第 2期 广 东 交 通 职 业 技 术 学 院 学 报 NO．2 2003年6月 Journal Of Guang Dong Communication Polytechnic June．2003 文章编号：1671—8496(2003)02—0091—04 语篇分析与写作能力培养 … ． 用语篇分析方法指导 《实用英语》教程中求职信的写作 庄宏 (广州民航职业技术学院，广东广州，510403) 摘要：语篇分析 (discourse analysis)是--f]年轻的，还未定性的学科，但它已逐渐形成为--f]专 门研究交际中的语言使用情况并涉及多个学科的学问。本文试从分析英语求职信的语篇入手，引导学 生认识和掌握英语求职信的语篇结构，帮助学生写出地道的英文求职信。 关键词：语篇 分析 求职信 写作 中图分类号：H315 文献标识码：A 1语篇的定义 语篇的英语术语是“discourse”。从结构方面来看，它是大于句子(sentence)的语言单位。从功能方 面看，它是使用中的语言(Discourse is language in use)，根据系统功能的语法观点，语篇是一个语言使 用单位，是一个语义(semantic)单位。它不是一个比句子大的语言单位。无论是口头语篇还是书面语篇， 都不是话段或句子随便堆积起来的结果。 2语篇结构和语篇体裁 任何语篇有一定的结构，特定的语篇体裁要求特定的语篇结构。如： A：Morn? (a) B：Mm? (b) A：Can my friend，Tom Mitchum，come home With me for lunch tomorrow? (c) B：Ofcourse．Jim．HaveImetTom before? (d) A：Mm… You met him last summer．He’S small and very smart． (c) B：Oh，yesI rememberTo m．，Hisfamily comesfromMaine，r~ght? (f) A：yes．Oh，um，Mom? Will you make some homemade muffins tomorrow? (g) B：Mm…．maybe，IfIhavetime． (h) A：Thank you，Mum． (i) 这个对话显然是在妈妈与儿子之间进行的。从语篇角度分析，上面的语篇中，交际双方A有5个 话段，B有4个话段，从语篇结构上看，这9个话段任何一个都不能与别的换位。不然语篇就会出现不 连贯现象。话段 (a)(b)和话段(i)分别是这个对话的开头和结尾部分。而话段 (c)(d)(e)(f)(g) (h)是中间部分。这段对话的语篇结构是这样的： 开头：话段 (a) (b) 中间：话段 (c) (d) (e) (D (g) (h) 结尾：话段 (i) 这三个组成部分所表达的交际意义是不一样的。开头和结尾两部分表达的是 “人际” (interpersona1)意义。而中间部分表达的是 “概念”(ideationa1)意义。在会话这种 “语篇体裁” (genre)(Swales 1990 Bhatia 1993)中，开头和结尾部分通常是表达人际意义，因而从命题信息的 传递角度看作用不大，但从社交礼节方面看则是非常重要的。假如该对话语篇没有(a)、(b)两个话段， 收稿日期：2002—11—22