对“建筑环境与设备工程”专业课程设计改革的思考.pdf

378 建筑教育改革理论与实践 (第8卷) 2006年6月 对‘‘建筑环境与设备王程拜专业课程设计改革的思考 蔺 洁+ 陈超赵建成 (：l_匕京工业大学建筑工程学院，北京100022) 摘鬻课程设计是“建筑环境与设备工稷”专业本科教学蜜践环节中非常熏骤的一环，对学擞设计能 力的培养起觜举足轻重的作用。本文通过分析目前课程设计现状及笔者所在学校进行的综合课程设计情 况，提出了棚应的建议和改进措施。 关键淫漾翟设诗练含谋翟设谤教学实羧嚣节 “建筑环境与设备工程”是一门实用性很强的工科专业，主要是与建筑、热工、机械、囱控等 专业配套设计来满足人类对生活环境、嫩存环境、工作环境的要求。这门专业既然是面向实际 工程，掰培养鳇学生就要麓够从事本专业设计、安装、调试、运行等方面的工作，这就要求在培 养学生的过程中重点培养健们将所学的专驻知谖瘟鼹在实际工程孛昀麓力，培养缝髓舆有报 据使用要求和实际条件独藏分析问题、解决问题的能力。培养这种能力从教学角度考虑所实 施的实践环节无疑占着举足轻重的地位。教学实践环节包括：计算机应用、实验、实习、课程设 计和毕业设计(论文)等内容。其中课程设计是学生在学完本专业课程聪进行的第一次设计演 练。通过谍程设诗学生嬲不仅能够瑰露、加深、发展掰学专业课程理论知识，更要达翻综合运 用所学知识独立分析解决一般专业工程设计计算问题。 l课程设计的实旅现状 蟊蘸，全国设有“建筑环境与设备王稷”专业麓院校番100多掰，这些院校太多都设有课翟 设计教学环节，但进行课程设计的方式却各不相同，归纳越来有三类： 第一豢采用在专业课授课结束后，用1～2周的时间单独安排这门课的课程设计。常安排 的课程设计包括：供热工程、空气调节、锅炉房设备、空调用制冷技术、工业通风、室内给排水及 消防等等。这种设计方式最大的优点就楚把工程设计晦容分戎单顼进褥训练，符合学生对知 谈接受的渐进性，也有利予教师缰缀教学内容；同时学生遴过这种形式的谍程设计更容易消化 课堂教学理论知识点，掌握设计基本过稷、计算方法、绘制工程图纸等设计循环中各主甍工作。 但这种设计方案最大的缺点是由于课程设计内容划分得过细，设计课时又少，所选设计内容很 受限制，因此设计对象常常是非常简单，嬲已知条件给定后，设计方案可选择性窄，几乎缀难有 嚣么交凭，结果往往是一个班的学生有一半的方案都一群，甚至出现抄袭瑷象；学生设计过程 中运用的知识单一、不灵活，实际上设计过程只是重复步骤的过程，设计任务没有挑战性，学生 分析思考的余地不大，觉得没有意思，缺少综合能力培养的环节。 为了克服这个问题，现在有很多院校采用了第二类课程设计方案，即部分综合式课穰设计 方案。它魏将凡门志容关联院较紧密的课程综合在一起避行课程设计，最常见懿莸是将供热 ·作者简介：蔺洁(1965一)，女，北京工业大学建筑工程学院讲师。搬鼹从事建筑环境与设备工程专业的教学羊Ⅱ科研工 2006年6月 第3篱实践环节教学磅究 379 一IIIIII IIIIIIIIII IIIIH IIIIIIIII IIIIIIIII IIII IH_●__■■■■■●■●一 誓程与锅炉房设备会在一起；将黛气谖节与空调震翩冷技术合在一起。举铡来说，进货一拣北 京地区的住宅设计，设计的主要内容就是建筑物的采暖系统，在系统设计过程中必然要考虑热 源问题，这就与锅．炉房设计联系起来。这样的设计方案可以使得一些榴关的知识整体联系超 来，部分地克服了第一类设计方案中的缺点，增加了综合运用知识能力的培养，设计方案可选 择性也扩大。尽管如此，它的局限性还是显而易见的。 笔者所在的学校以及清华大学等一拙院校基浆所采用的课程设计方察势综食性课程设 计。这种设计方案魑将若干门谦，甚至是全部专业课课程设计集中融合在某一个建筑工程设 计顼冒孛。当然，这蚕求蹶选工程不仅要典型、有代表性，还要尽量能够垒方位地满足各门课 程设计要求。从专业来讲，如果设计的是一栋位予北京的住宅，通常考虑的是冬天的采暖问 题，不管是用散热器供暖，还是地板辐射等其他供暖方式，都只怒供热正程内容的设计；蔼在夏 天多数住宅采用的是分体式空调器。本专业人士皆知分体式空调器的设计与中央空调系统的 设计以及风机盘管加新风系统的设计相比，不知道