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中国可持续发展研究会2006学术年会 第l专题：可持续发展的机制创新与政策导向 对我国人力资本外部性的模型研究 张古鹏姜学民任龙 (青岛大学国际学院，山东青岛2鲫1) 摘要本文综合了Lucas人力资本外部性模型和T．THeSsian的教育因子理论建立了计量模型，通过回归分析验证了教育投资对 GDP的影晌确实具有长期性。此外。人力资本的平均服役期离于固定资产，因此政府要增加财政性教育投资，提高人力资本质量，扩 大人力资本正的外部性。 关键词人力资本外部性；全要素生产率：外部性因予 资不同的权重来计算人力资本外部性因子G，然后利用 1引言 bc够模型计算TFP。t期的人力资本外部性因子为： 80年代后期Lacas等提出将人力资本引入经济增长 N cI=巧或--i (1) 模型，探讨以内生技术变化为主要内容的新增长理论。 毋一。是t—i期的人均教育投资，取前Ⅳ期教育投资 l_acas将人力资本的作用分为内部效应和外部效应两方 来计算t期的人力资本外部性因子。由于知识的更新换 面。内部效应指个人的人力资本能提高自身的生产率和 代，距今过于久远的教育投资对即期GDP是没有直接贡 收益；外部效应(也就是我们说的外部性)指平均人力资本 献的，而即期的教育投资并没有增加劳动力的人力资本存 的增加能提高全要素生产率(7I即)。在进行人力资本投资 量，因此啊一O，eo—O；对c‘贡献最大的教育投资发生在t 时并没有人注意到这一影响，因此学术界称之为外部效应。 —N／2期，距离t—N12越远的教育投资对G的贡献越 增加人力资本存量是提高产出的有力途径。人力资 小。综合以上论述，T．THerbertsson将ef表达成： 本存量包括教育水平、生产技能和相互协作能力等多方 面。对于一个国家来说，人力资本存量的增长主要通过教 q=i—i2，Ⅳ (2) 育投资来实现。但是，在科技日新月异的时代下，知识的 加入GI后的bc鹪人力资本外部性模型可以表示成： 更新换代极其迅速，过于久远的教育投资对即期GDP可 K=At群凹萨 (3) 能没有直接影响，但没有学者研究过究竟多少年前的教育 我们把AI称作不包括人力资本外部性的全要素生产 投资对即期产出没有直接影响。本文结合中国实际，利用 率，并假设它恒定不变。由(1)，(2)，(3)可得我们要进行 T．T Herbertsson的教育因子理论和Lucas的人力资本外部回归分析的计量模型： 性模型探讨了文革之后的教育投资对我国近10年的GDP N hK=h“+alIlK+191nLt 有无直接影响。 3数据和回归结果 2模型 T．T‰(砌)在计算北欧国家的删黜 后的萎寡瓣数据如表1所示似下都是剔除价格因素 了一种分析人力资本外部性的方法：通过给予历年教育投 (等，)+