美国大学职业指导理论述评.pdfVIP

2007年第5期 外国教育研究 No．5，2007 第34卷 总第203期 Studies in Foreign Education Vo1．34 General No．203 美国大学职业指导理论述评 杨 然 (中南民族大学管理学院，湖北武汉430074) [摘 要]职业指导于19世纪末20世纪初在美国兴起，随着职业指导理论模式从静态到动态 的变迁，大学内的职业指导方式也发生着相应的变化。针对当前我国毕业生就业难的现实，各高等院 校的就业指导部门应根据职业指导的基本理论，借鉴美国大学职业指导的经验，形成适合于我国高 等院校的职业指导模式。 [关 键 词]美国；大学；职业指导 [中图分类号]G642．3 [文献标识码]A [文章编号]1006—7469(2007)05—0044—04 1908年，美国学者弗兰克·帕森斯 (Frank Par． 特性一因素理论是最早出现的职业指导理论模 sons)在波士顿建立了职业局。第一次提出了“职业指 式。是由弗兰克·帕森斯创立并由美国职业指导专家 导”的概念，并开始实施职业指导。1919年，美国哈佛 威廉姆森(E．G、Williamson)发展成型。该理论认为，人 大学在世界上首开先河，在大学里开设了职业指导 是有差异的，其差异表现在能力差异、知识和技能的 课。从此，职业指导成为一项专门的社会服务工作和 差异、心理特性的差异、生理的差异等方面。而职业 研究课题。在大学里，职业指导主要是根据大学生的 对人的要求也有差异。只有将合适的人放置在合适 生理、心理特点，为其提供职业信息，并对其进行职 的职业，才是成功的职业选择[ (p．63)。因此职业指 业观教育、职业选择分析、职业心理分析和职业生涯 导就是帮助个人寻找与其特性一致的职业，职业指 设计等。 导的过程就是基于自我认知、职业认知前提下的个 实践表明，有效的职业指导能够使大学生接受 人与职业匹配的过程。 到最适合自己特点的职业教育，确切地了解所选职 按照这种思路，特性一因素理论形成了著名的 业的特点、职业素质的要求，帮助他们找到适合自己 指导三步法：首先，评价被指导者的生理和心理特点 的职业．为他们事业上的成功和人生价值的实现提 (特性)；其次，分析职业对人的要求(因素)；第三，个 供良好的开端。 人与职业匹配，即在了解被指导者特性与职业因素 本文试图在对美国的几种职业指导的经典理论 的基础上，帮助被指导者选择一项适合自己特点又 及其在大学中的应用进行描述和分析的基础上，为 有可能获得的职业[ 。 我国高校的职业生涯辅导提供些许参考。 R I 一 、 主要理论研究 C A 在美国，关于职业指导的理论主要可以分为静 态的职业指导理论和动态的职业指导理论，各自的 理论范畴内又有着不同的职业指导理论模式。 ／／ (一)静态的职业指导理论 1．特性一因素理论。 图 1职业性向理论示意图 [收稿日期]2006—10—24 [作者简介]杨 ~(1979一)，女，湖北武汉人，中南民族大学管理学院硕