美国学业指导制度变迁研究及对我国的启示.pdfVIP

第6卷 第3期 高 校 教 育 管 理 Vo1．6 No．3 2012年 5月 JournalofHigherEducation Management Md．v2012 美国学业指导制度变迁研究及对我国的启示 陶 敏 (南京晓庄学院人文学院，江苏 南京 211171) 摘 要：根据学业指导的发展程度，美国高等教育经历了前学业指导、初级学业指导和现代学业指导3个阶 段 ，其操作模式又可分为诊疗型模式和发展型模式。美国学业指导体系根据形式发展，逐渐给予了有特殊需求 的学生足够的关注与尊重，其 中对国际学生、有转专业意向学生、首代大学生以及女性的学业指导对我国高等 教育有一定的启发意义，中国的学业指导制度虽出现了各种萌芽并有了一定的初期发展 ，但总体状况并不尽如 人意。中美学业指导差距的根本原因在于美国文化崇尚个性 ，尊重个体 ，而中国高等教育中学生的主体地位并 不突出。通过比较发现美国学业指导变迁对我国具有一定启示：转变教育观念，树立学生的主体地位；探 索适 合中国国情的学业指导模式；挑选部分学业指导工作 已有一定基础的高校 ，加强投入 ，展开试点工作；做好学业 指导与就业指导的统筹规划。 关键词 ：美国；学业指导制度；实施模式；诊疗型模式；发展型模式 中图分类号：G649．3／．7 文献标识码：A 文章编号：1673—8381(2012)03—0069—04 学业指导，亦称学习指导或学术指导，旨在帮 表 1 根据学业指导发展程度美国 助高校学生解决学习过程中遇到的有关课程、学 高等教育经历的3个阶段 习方法以及学习效果等方面的问题与困惑，同时 根据学生本人的教育背景、学习动机、兴趣与能 力 ，辅助他们寻找最适合 自己的发展方向，并最终 实现 自我价值的最大化。该项制度起源于美国， 历经了一个多世纪的实践与发展，已成为美国高 等教育中不可或缺的组成部分。学业指导通过在 学生和多种学习机会与学术资源间建立联系，有 效地提高了学生学习的积极性。研究表明，高质 量的学业指导对于激发学生的成功动机起到了关 键作用 J。学业指导实质上体现了高等院校对 从上表不难发现，学业指导最初是为了辅助 教育质量的承诺。而在我国，学业指导还是一个 选课制而诞生的。19世纪70年代的哈佛大学率 相对陌生的名词，虽有萌芽迹象，但多年来一直发 先在全校范围内推行选课制，学生从此 由被动服 展缓慢 ，难 以真正走进学生的学习生活。因此，研 从学校的课程安排转变为拥有选课的自主权。随 究学业指导在美国的发展变迁，对于开拓其在中 之而来的却是学生对于如何选课 、选哪些课的困 国高等教育中的发展前景、促进学生的个性化发 惑。在这种需求的推动下，以指导学生选课为核 展、提高高等教育质量具有重要意义。 心内容的学业指导初现端倪。20世纪70年代开 始，各大高校开始交流学业指导的效果与经验，并 一 、 美国学业指导的发展阶段 开始对学业指导的效果进行评估，学业指导也由 根据学业指导的发展程度，美国高等教育可 此进人了新的发展阶段。建立学业指导中心是这 划分为3个阶段 (见表 1)： 一 阶段美国各大高校普遍采用的学业指导组织方 收稿 日期：2011—07—19 作者简介：陶 敏，南京晓庄学院教学科研秘书，从事教育教学管理研究。 网络出版时间：2012—04—23 网络出版地址：http：／／www．cnki．net／kcms／detail／32．1774．G