高校学生教育管理中的人本思想.pdfVIP

第4卷 第2期 江 苏 工 业 学 院 学 报 Vo1．4 No．2 2003年 6月 JIANGSU POLYTECHNIC UNIVERSITY Jan．2003 高校学生教育管理中的人本思想 陈曙钧，汤正华 (江苏工学院 外语系，江苏常州 213016) 摘要：新形势下高校学生的教育管理，需要管理手段、管理方法尤其是管理思想的变 革。以人为本．注重人本思想在学生教育 管理中的运用．不仅是现代管理理论发展的特点．更是人才培养及其自身成长的需要。以学生为中心·尊重学生·依靠学生·培 养学生．服务学生．这是人本思想在学生教育管理中的基本内容。 关键词：学生；教育管理；人本思想 中图分类号：G645 文献标码；A 文章编号：1009—7775(2003)02--0062--03 “人本思想”就是以人为本的管理思想L1]。管理 体地位，客观上为学生教育管理实现由包办型向教 既是对人的管理，也是为人的管理。在社会转型、高 育管理型、管理服务型的转变，提供了思想上的先 等教育迅猛发展的今天，传统的高校学生教育管理， 导。行为科学认为，人的各种行为都是由一定的动 受到了前所未有的挑战。招生规模的急剧扩大与教 机引起的，而动机又产生于人们自身存在的需要l_】]。 育教学资源的相对短缺的矛盾，缴费上学、自主择 在校大学生是具备一定的思维能力、社会认知能力、 业所带来的观念的变革，以及学校内部管理体制改 行为判断能力的特殊群体，他们实现了从中学生到 革等，都对学生教育管理提出新的更高的要求。 大学生的角色转变后，渴望被社会认同，被他人认 以人为本，注重人本思想在学生教育管理中的 可，渴望获得承认。尊重、承认学生的主体地位，一 运用，不仅是现代管理理论发展的新特点，也是党 定程度上满足了他们正常的心理需要，有利于正向 的教育方针的现实要求，更是人才培养自身规律的 产生激励作用，提高教育管理的效果。 内在要求。尊重学生，依靠学生，培养学生，服务 尊重学生，牢固树立学生教育管理中的人本思 学生，这是人本思想在学生教育管理中的基本内容。 想，就是要求教育管理工作者，在新形势下转变教 一 、 尊重学生，牢固树立学生教育管理中的人 育观念，尊重学生的个性，平等与学生的地位。学 本思想 生在教育管理中不应当是被动的接受者、服从者，而 高校的学生教育管理是由专职人员和专门机构 应当是日常管理的积极参与者和主要承担者。要视 承担的，有目的、有系统、有组织的，以影响在校 学生为学校命运的共同体，既吸引他们主动参与，又 学生身心发展为直接目标的社会活动，包含教育者、 保护他们的积极性和创造性，让他们在参与日常教 受教育者及教育内容三要素。长期以来，传统的高 育管理中锻炼自我、完善自我、实现自我。 校学生教育管理对上述三要素的认识，尤其对受教 二、依靠学生，充分发挥学生的主体性功能 育者的地位认识，总是自觉不自觉地视学生为教育 实施有效管理通常有两条不同的途径L】]。一是 管理的客体，削弱了学生的主体地位。在实践中表 高度集权的管理模式，一是适度分权的民主管理。前 现为以经验代替科学民主管理，问题式管理取代发 者通常是高度集权，依靠严格的管理和铁的纪律，赏 展式管理，强调统一要求忽视学生个性的发展，对 罚分明以实现管理目标。后者则是通过适度分权，实 学生的评价多用传统标准，轻综合素质要求，影响 施科学民主