全球医学教育最基本要求的调查与分析.pdfVIP

·2O· 中国高等医学教育 2OO6年 第6期 全球医学教育最基本要求的调查与分析 张晓兰，李晓松，陈晓娟，万学红 (四川大学，四川 成都 610041) [摘要】 为比较医学院校师生在SARS爆发前后对“全球医学教育最基本要求”(GMER)的态度变化，对 四川大学医学生和l4所医学院校教师进行问卷调查。结果表明医学院校师生对GMER普遍认同，但“群体 健康和卫生系统”领域的重要性在SARS前后都位居最末。 [关键词】 医学院校；全球医学教育最基本要求；调查 [中图分类号】 G40一Ol1．8 [文献标识码】 A [文章编号】 1002—1701(2oo6)o6—0020—03 医学教育正受到全球化进程的深刻影响，人类所面临的 1．问卷的结构效度与内部一致性信度。师资问卷的结 很多卫生问题，如HIV／AIDS的控制、SARS的爆发流行、禽流 构效度分析表明，模型的拟合优度指数较高，各条目对其因 感的蔓延等，不再受国界的局限而为全人类所共同面对。医 子的负荷系数在0．48一1．0o之间且均有统计学意义。表明 生作为一种全球职业，应该具有共同的核心价值观、核心专 设计时的构想理论与观测数据有较好的拟合度，问卷有较好 业知识和技能…。国际医学教育组织(IIME)2001年制定了 的结构效度。 “全球医学教育最基本要求(Global Minimum Essential Require． 问卷中GMER6个领域(除“医学科学基础知识”外)以及 ments in Medical Education，GMER)”，对医学毕业生应该具备的 总的Chronbach’S信度系数分别为0．82、0．61、0．75、0．83、 核心能力进行了界定。GMER涵盖 7个领域(表 1)【 。我国 0．79、0．87和0．93，表明问卷及各领域的内部一致性信度较 医学院校师生对于GMER的态度，是在中国推行 GMER的重 高。 要因素之一。SARS前的调查显示【 ．4J，医学生对 GMER普遍 SARS前调查结果已显示该问卷针对医学生有较满意的 认同，但“群体健康和卫生系统”的重要性列为最末。为了解 信度和效度【引。 医学生对该领域和GMER的态度在 SARS后是否有所改变， 2．SARS爆发后师生对GMER的态度。SARS后，临床医 再次对医学生进行调查，同时还对医学院教师进行了调查。 学专业新生和毕业生对 GMER23项能力中的l7项重要性评 一 、 对象与方法 分平均都在4．0以上，但反映“群体健康和卫生系统”的9一 1．调查对象。SARS后的调查对象除了四川大学医学中 l3项的得分在新生、毕业生和教师中都明显较低(表1)。 心的医学生外，还包括 13所医学院校和国家医学考试中心 3．sARS前后医学生对GMER态度的比较。SARS前后两 的212名教师和专家，分别是四川大学、东南大学、宁波大 次调查，新生和毕业生对 GMER 7个领域的重要性排序较为 学、西藏大学、九江学院医学院、首都医科大学、北京大学、中 相似，而“群体健康和卫生系统”都位居最末。两次调查比较 国协和医科大学、复旦大学、吉林大学、重庆医科大学、河北 发现，新生对于 GMER认识在 SARS前后变化不大。而毕业 医科大学和天津医科大学。教师平均年龄39岁，平均从医 生对于其中6个领域的重视程度都有所提高(表2)。 年限l4年。 三、讨 论 2．调查内容。将GMER7个领域6o条要求归纳为23项 医学院校师生对 GMER持普遍认同的态度。提示两方 能力或素质(表 1)。问卷中，调查对象对每项问题以完全不 面的信息：(1)GMER对医学毕