医学机能交互式实验教学的研究.pdfVIP

中国高等医学教育 20O7年 第1期 · 9l - 医学机能交互式实验教学的研究 梁 楠，张 晓 (成都医学院，四川 成都 610081) [摘要】 纵观医学机能实验学整个教学过程，教与学是一个对立统一的整体，如何提高学生学习兴趣 和效率是提高教学质量的关链。现探讨芟互式教学法在医学机能实验课中的应用。 【关键词】 医学机能实验学；交互式教学 [中图分类号】 c424．3l [文献标识码】 A [文章编号] 1002—1701(2o07)ol一0091—02 一 、 概 述 题、提出问题、解决问题。这种主动学习的精神是学生发展 医学机能实验学是一门新兴的学科，它是生理学、药理 的标志，是以学生发展为本的体现。 学和病理生理学实验课的融合。实践证明，它有利于学生整 (2)促进学生的整体发展性。在交互式教学中，随着教 体化知识的学习和综合运用知识的能力，有利于多学科知识 学的不断深入，教师围绕教学内容主线逐步启迪学生。使学 的交叉和融合，是较好的实验教学模式 纵观医学机能实验 生的思路越来越宽阔，思维越来越活跃，要求运用主课知识 学整个教学过程，教与学是一个对立统一的整体，从两者的 来解决现实问题的愿望也越来越强烈，不仅使学生的知识增 目的来看，更重要的是学生的学。然而，传统的教学模式是： 加、能力提高，而且使学生的非智力品质如关心、帮助、理解 教学过程以课堂数学为主，课堂教学以教师讲授知识为主， 他人的品质也得到发展。 学生在课堂上则以记笔记为主。课下以完成作业为最终目 (3)营造民主和谐的教学氛围。民主是当今世界发展的 的。针对目前的医学机能学的教学要求，我们提出将交互式 一 个主题，自然体现在当今的教育中。这种民主性要求师与 教学法运用到医学机能实验教学中。 师、师与生、生与生平等交流，教与学平等合作，共同创新。 二、传统教学法与交互式教学法的比较 这种交流、合作、创新的氛围从根本上改变了教师主导的地 传统教学法以教师为中心。更多的只注重教的过程，而 位，建立一种民主型的师生关系，构建和谐的校园。 忽略学生学的过程。尽管课堂上也有教师的提问，但面授仍 2．医学机能实验学交互式教学的实施方法。 然占满了有限的课时。因此，传统的教学方法容易形成忽视 对于医学机能实验学，我们提出了以下的思路 教师可 学生的接受程度而“满堂灌”的局面，教学效果并不是很理 以通过课堂提问，吸引所有学生参与对话，同时，对范例进行 想。交互式教学法最早是由palinesar于1982年提出。“交 分析、归纳，形成概念。这时，问题的设计是非常关键的。教 互”，即相互交流，相互学习。相互启发…。区别于传统教学 师设计的课堂提问应既包括对新概念进行辨识和描述的低 法的以教师为中心，交互式教学法以学生为中心组织教学的 层次问题，也包括通过比较、应用、综合、评价等方法对信息 各个环节，让学生参与教学活动的全过程，真正成为教学活 进行加工的高层次问题；既有聚合性问题，也有发散性问题。 动的主体，同时发挥教师在教学中的主导作用，真正实现教 这些提问不但满足了在认知能力上不同层次学生的需求，激 师与学生、学生与学生的交流。我们认为交互式教学法包括 发了师生间的互动，而且帮助学生跳出已经形成的固定思维 课堂内教师与学生之间的交互式教学和课堂外学生与学生 模式，从多种角度来思考问题，从而培养他们的观察力和洞 之间的交互式学习两方面。交互式学习也是一种互动式的 察力。因此教师在讲授过程中应突出知识的结构性，重视对