美国医学院校教学模式改革新方向.pdfVIP

· 120 · 中国高等医学教育 2012年 第 1期 美国医学院校教学模式改革新方 向 乐 江，余保平 ，朱思莹，蒋 规，邴运韬 (武汉大学医学部，湖北 武汉 43(~71) [摘要] 学科交叉和融合正在成为新的医学知识的重要产生途径。随着医学认识方法和研究方法的 发展，医学教育模式必然需要调整。当前，美国顶尖医学院校纷纷通过课程整合的方式，重塑学生知识体系 和学习思维方式。我们关注美国一流医学院校的改革，并试图理解改革中所包含的思考，以期为中国高等 医学教育模式改革提供借鉴和参考。 [关键词] 教育改革；课程整合；项目式教学 DOI：10．3969／j．issn．1002．1701．2012．01．059 [中图分类号] G642．0 [文献标识码] A [文章编号] 11302—1701(2o12Joi．0120-03 美国医学教育一直是西方医学教育的典型代表，也是全 格的临床轮转 ，延长妇产科和儿科的实习时间，增加住院护 球医学教育研究的关注重点。当前美国顶尖医学院校纷纷 理见习。模块5一临床发现之基础：教学 目的是希望在临床实 进行了以课程重整为核心的教学模式改革。他山之石，可以 践中，帮助学生将医学的最新进展 “还原”至解剖、代谢等基 攻玉。对他们正在推行和即将推行的医学教育改革模式进 础知识。新模式中还增设了创新性课程，强调研究性学习在 行深入了解，可以为中国高等医学教育模式改革提供借鉴和 职业生涯中的重要性。课程设置的 目的在于：一方面通过学 参考。 生的研究活动，更好的衔接基础知识和临床实践；另一方面， 一 、 前沿扫描 ：美国著名医学院教学改革述要 培养学生在某一领域进行深人学习和研究的能力 ，形成批判 为了弄清楚世界顶尖医学院校改革的目的和动因，把握 性思维方式、掌握数据评价、信息处理与提取的技巧，并激发 其内容和方向，笔者调研了4所世界排名居前的美国著名医 其进行终身学习。 学院校的改革模式。 约翰霍普金斯大学医学院提出，课程整合的 目的不仅是 哈佛大学一向是全球教育改革风潮的引领者。2002年， 为了传递知识，更是为了发现知识。“约翰霍普金斯模式”强 哈佛医学院开始动议针对医学生培养模式的变革 (http：／／ 调学生在学习中发现知识，真正成为学习的主体，让研究和 hrns．harvard．edu／hms／home．asp)。项 目于2006年8月开始小 学习之间的界限变得模糊。在杜克大学医学院提出的新模 范围试行，于2008年春季正式大规模实施。这项改革包含 式中，学生有一学年的时间进行 自主研究或兴趣学习。学生 了2项重要举措：针对医学教育特点，未来职业需求以及提 根据自己的兴趣爱好选择研究领域或选修第二学位，并且要 高专业知识授课的严谨性，对大量医学课程进行整合；为引 求发表一篇论文或者完成一份科研项目申请书。 导学生在某一领域进行深入学习，将教师的职责衍化为学生 可见，美国顶尖医学院校新教改模式的共同趋势是进行 职业生涯的引导者，力图将导师制和学生科研项 目整合到课 基于项 目式的研究性学习。这种医学项 目式教学包含两个 程中。此项改革涉及医学教学模式的根本变革，是一种基于 突出特点：(1)实现基础知识与临床知识的真正融合；(2)试 项 目式教学 (Project-basedTeaching)的新模式。被整合的医学 图将导师制引入医