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论医学教育中的7种教学方法 张 颖，李 萍，张雪梅 (昆明学院医学院，云南 昆明 650032) 摘 要：随着医学知识更新速度的加快，有限教学时间与无限教学内容的矛盾日益加剧 ，研究教学方法提高学生自主学习 能力。已成为当今医学教育工作的重点，笔者主要介绍7种医学教学方法。 关键词：医学教育；教学方法；学习方法 中图分类号：C-；424．1 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2012)02—0048-03 随着医学知识的不断增长和技术更新速度的加快，以传授 课堂中将要让学生掌握的知识概念、原理结论等有计划、有步 知识为主的传统医学教育模式面临的有限教学时间与无限教 骤地通过 “讲”传递给学生，学生则通过 “听”的形式把教师讲授 学内容之间的矛盾日益加剧。教材内容的更新速度总难以追上 的知识加以理解 ，并赋予其新的意义加以记忆，从而达到教学 专业学科快速发展的步伐，而需要学生掌握的知识却越来越多， 要求。 学生不可能在学校有限的教学时间内掌握所有医学知识。在医 讲授法最明显的优势是时效快、通用性强、传递信息量大， 学教育领域内，人们意识到当今医学教育的重心是让学生学会 特别适合于理论性强、概念多、抽象程度高的医学基础学科教 学习的方法，具备 自我获取、更新和应用知识的能力。在校学习 学。它能在短时间内让学生获得大量知识信息，也有利于教师及 期间，教师不仅要让学生树立坚定的职业信念、具备基本医学 时更新教学内容来弥补教材的缺陷，提高教学效率，为学生打 知识和技术，更应积极研究医学教学方法 ，提高医学生的自主 下坚实的医学基础起到重要作用。 学习能力 ，让他们成为学习的主体，为今后终身学习医学知识 但该教学法主要是由教师向学生进行单向的知识传输，过 和技能奠定坚实的基础。目前常用的医学教学方法有以下几种。 于强调教师的作用，忽视了学生的作用 ，过于强调系统知识传 1讲授法 授，忽略了学生学习能力的培养与发展，这种方法让学生按固 讲授法是用教师 “讲”、学生 “听”来传递信息的基本活动 ， 定程序接受已有的医学结论性知识而不能体验知识的学习过 以系统的向学生传授知识的方法11【。其基本特征是将医学科学 程，缺乏有效思维参与，易使学习内容脱离临床实践。因此在教 知识，通过教师用系统讲授的方法传递给学生并转换为学生的 学中，我们应对讲授法进行改良和充实，课前应充分把握教学 自我认识 ，基本形式为课前教师根据学科要求拟定好教学方案 ， 内容、充分了解学生，使讲授的内容适合学生的知识背景和兴 庭。在 目前教师最关心的问题的调查中，8O．9％的教师选择了生 5【】柯文进，戚聿东．高校教师职业生涯规划的目标与路径田．国家教育 活待遇 ；在教师 目前最迫切需要解决的问题中，“加薪，改善生 行政学院学报，2009(12)：3-7． 活”排在第一位，占68．0％t。所以，我们必须树立新的教育理 6【】党玮玺．我国复式体育教学的发展现状与前景研究田．上海教育科 念 ，充分认识农村教育对于经济发展和社会稳定的重要作用。 研，2009(4)：93-95． 7【】颜挂．基础教育教师职业 自我概念及其影响因素研究叨．现代教育 在制订各项教育政策和制度时，一定要对农村教师的待遇予以 科学，2009(6)：16—19． 足够的重视，设立山区教师、复式班教师特殊补贴。农村学校办