高等医学院校网络课程的应用.pdfVIP

2004年8月第4期 高教论坛 Aug．2004．No．4 Higher Education Forum 高等医学院校网络课程的应用术 秦小云 曾思恩 (桂林医学院教务处，广西 桂林 541004) 摘 要：我院在病理学网络课程应用的基础上，积极推进国家级教学成果，分别开发完成了组织学与胚胎学、人体解剖 学、妇产科学和数门实验课程等网络课程，从根本上改变了过去传统的教学模式。本文介绍了这一全新模式的实践及给传统 教学的医学教学模式的改革带来的启示与思考。 关键词：医学院校；网络课程；应用 中图分类号~TP393．1 文献标识码：A 文章编号：1671—9719(2004)04—0129—02 1999年，我院与北京大学医学部合作，开发完 手段。因此，它具有以下一些特点 』： 成了病理学网络课程，形成了以现代教育技术为先 1．是现代课堂教学的补充和完善。教学的主体 导，病理理论课教学、实验课教学和网络课程并举的 必须是课堂教学，网络则提供更为灵活的学习条件， 病理学网络教学体系，我院的此项教学改革成果获 更为丰富的学习内容。 得了2000年国家教学成果二等奖。随后，学院将此 2．实现了远程教学资源的共享。充分利用各院 项教学成果在全院范围内推广应用，相继开发了组 校的教学资源，特别是国家精品课程这一优质的教 织学与胚胎学、人体解剖学、妇产科学等多门网络课 学资源，快速提高各院校间教学资源利用水平。 程，并建立了形态学网络实验室、机能学网络实验 3．有利于学生的自主性学习和积极性调动，满 室、预防医学网络实验室和临床医学网络实验室等 足不同层次、不同学习方法的学生的学习要求。 多个医学网络教学实验室。近几年，我院病理学网 4．有利于医学生创新精神和素质培养。网络学 络课程、局部解剖学网络课程、妇产科学网络课程参 内容不再局限于某一学科，基础学科间及与临床 加广西高校软件大赛，分别获得三个一等奖，下面就 学科的联系更为密切。 我院这几年开发应用网络课程的情况，谈谈我们的 5．便于实行科学、客观的教学管理。包括学生 体会。 的平时学习情况，平时成绩等客观指标。 一 、 医学网络教学的定位 6．有利于教师与学生、学生与学生之间的交流。 解决学生人数增多后，与教师交流减少的矛盾。 医学网络教学的设计定位既有别于传统的和现 代的课堂教学，也不同于远程网络教学，而是现代课 二、医学网络课程教学的设计 堂教学与现代教育技术结合的一种新型教学模式． 根据网络教学的定位，医学网络课程教学的设 主要作为医学生的自主学习和扩展学习的教学辅助 计主要体现在：不同院校、不同教师对同一内容理论 课教学的学生可选择性，且不受时问、地点限制；实 本文为广西高教学会现代教育技术专业委员会学术年会 验课内容首先确定其教学辅助作用，具有帮助学生 文． 对各种实验现象的指导性学习，网络提供各实验现 收稿日期：2004—07—30 象的过程和描述，网