以礼仪为切入点将理工类高职国学教育落到实处.pdfVIP

当代教育实践与教学研究 以礼仪为切入点 将理工类高职国学教育落到实处 重庆化工职业学院经济管理系 王　芳 摘　要：国学教育应针对不同群体选择合适内容，采用不同的教育方式。国学礼仪教育适合理工类高职学生实际， 易于收到实效。文章从理工类高职国学教育现状作为国学教育切入点，就如何实施国学礼仪教育的三个方 面对理工类高职国学教育进行论述。 关键词：高职　理工　国学　礼仪 文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2014-10-0188 “国学”指中国传统的学术文化，尤指以儒学为主体的中 欠缺的。 华传统文化与学术。国学蕴含的仁、义、礼、智、信等优秀思 以礼仪作为国学教育的切入点，既可对学生进行优秀传统 想精华是对学生进行素质教育的优秀教材，它能培养学生诚实 文化熏陶，教他们学习做人的道理，又能培养其人际交往能力， 守信的崇高品性、高度的社会责任感、勤勉好学的学习态度和 融洽人际关系，成就事业。 求新求变的创新精神。目前，国学已走进不少大中小学校的课堂。 2. 礼仪具有很强的操作性和实践性，适合于理工类高职学 然而，作为培养劳动者和接班人的高职院校尤其是理工类高职 生特点，易于取得成效，做到知行合一 院校，其国学教育现状却不容乐观。 礼仪具有可操作的行为规范，礼仪中包含的礼貌礼节仪式 一、理工类高职国学教育现状 等，都有具体的规则与技巧，操作性强，适合学生参与、训练， 1. 国学教育严重缺失 在“做”中学，将礼仪修养化为实实在在的行动。 当前，市场经济对高职院校的培养理念和教学模式产生了 理工类高职院校培养的主要是一线的应用型技术人才，其 重大影响。理工类高职院校普遍存在重视“做事”忽视“做人”、 人才培养特点是突出技能课程，注重实践性教学，提高学生的 重“技能”轻“人文”的功利主义倾向，偏重学生专业知识和 动手能力。鉴于学生的认知习惯、动手操作的特点，对他们进 操作技能方面的培养，人文素质教育明显不足。许多学校连《大 行实实在在的训练和行为习惯的养成是将国学教育落到实处的 学语文》都不开设，更何况国学？一些学校虽然开设了国学方 十分有效的做法。 面的选修课，但学生选课情况并不理想。加之课时偏少，教学 三、如何实施国学礼仪教育 内容带有随意性，不少学校全凭教师兴趣，缺乏系统规划，很 选择学生当前和今后必备的人际交往能力作为框架，以模 多学生不知国学为何物，对民族历史了解甚少，对传统文化毫 块为单位，以实训为主线，将知识的传授、修养的提升渗透、 不重视，盲目崇外、浮躁空虚。 贯穿于训练之中，培养学生的礼仪精神，使他们树立律己敬人 2. 偏重知识传授，流于浅表和形式，缺乏深度与实效性 的观念并具备所需的礼仪能力。 人文教育归根到底是做人的教育。现有高职国学教育多着 1. 精选材料，凸显内涵 眼或停留于文史哲等常识的普及，没有认识到国学教育是不同 礼仪是建立在对人的尊重友善和自律基础上的行为规范。 于一般的课程，没有充分发挥它对于学生思想道德的教导和内 内在修养与观念支配和影响外在的行为，如果没有对礼仪内涵 在品质修养的熏陶作用，较多空泛讲授或流于表面的欣赏，没 的深刻理解与认同，没有敬人自律的意识，将很难具备真正的 有深度挖掘其中做人的内涵，引发学生对于国家民族人生的思 礼仪。 考。 例如，如果不让学生明白微笑是表达内心的友善与尊重， 二、选择礼仪作为理工类高职国学教育切入点的好处 而只是进行机械的训练，学生没能树立尊重他人的意识和观念， 1. 礼仪兼具人文性和实