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理工科ESP课程开设必要性的探讨 理工科ESP课程开设必要性的探讨 口 吴 君 (西北工业大学明德学院，陕西 西安 710124) 摘 要 ：为了切实有效地提高理工类学院学生的英语应用能力，本文从分析了提高理工科学生科技英语能力的刚性需求入 手，论述了开设ESP课程的必要性及迫切性。 关键词=ESP；科技英语；课程开设 一 、 前言 研制高点使得提高科技外语应用能力已迫在眉睫。 ESP (EnglishforSpecificPurposes)，即专 门用途英语，是 三、现今EST课程的开设状况及存在的问题 20世纪6O年代发展起来的一门新兴学科。随着第二次世界大 (一)科《技英语》课程开设的现状。一些高校在思想上对 战结束后以美国为首的西方国家科学技术及经济的迅猛发展， 专门用途英语的重要性认识不足。从理论上讲，专门用途英语 英语在世界各国日益频繁的交往中，成为最普及的交流工具。 教学应与基础英语教学同等重要，但在实际教学过程中并非如 在这一发展进程中，人们学习英语的目的由单一性向多样性发 此。笔者对 3所理工类院校开设专门用途英语的情况进行了调 展，学习英语不再被看成仅仅是获得一种 良好的教育，而且还 查，结果显示：有的学校专 门用途英语开设率为 100％，有的则 与职业、学业和就业相关的多种需求联系起来。正是为满足不 仅为 10％左右，有的专业开设专门用途英语，有的专业则没有 同学习者的多种学习需求，专 门用途英语就应运而生了。专 门 开设专 门用途英语；而且周学时数基本是 2节，开设周期的迟 用途英语是把基本英语知识和某个特殊用途 (比如电子、计算 早长短也不尽相同，任课教师的英语水平和教学方法也各有差 机、机械、建筑等1连接起来，不断吸收时代的新信息，能够满足 异。总的来说，开设了专门用途英语的班级和专业的教学效果 学生对其它专业知识的要求。专 门用途英语教学现已发展成为 不够理想，甚至可以说令人担忧。学生学习的劲头明显不足，浪 以学习为中心的教学思想，在其教学活动的设计过程中，追求 费了不少人力、物力和时间，并未收到预期的效果。还有院校 教学内容和教学方法与学习者学习 目的和需求的和谐统一。 技英语》课程每学期的课时为20个课时且为选修课，面向 ESP的特点是把英语作为手段或工具来学习，以便进一步 理工科各专业大三学生开设，多个专业的学生合在一起上大班 进行专业学习或有效地完成各项工作。ESP目标明确、针对性 课，所用教材为 自编公开出版教材，没有完整统一的多媒体课 强、实用价值高。ESP将是今后很长一段时期国内英语学习的 件，授课教员多为英语专业年轻教员，有些教员并没有经过专 主流。大学英语后阶段的专业英语教学就是典型的ESP教学。 业的ESP的教学培训或缺乏与所教授学生专业相关的理工科 在ELT树型图中，ESP被分成三支，即EST(EnglishforScience 专业知识背景。上课时间也是在其它课程安排好之后，在课表 andTechnology)科技英语、EBE(EnglishforBusinessandEco 中插空插进去的2O课时。 nomics)商务经贸英语和 ESSfEnglishforSoci~Study)社会科 (二)科《技英语》课程存在的问题。(1)生对专门用途英语 学英语。也有其他分类法，如把 ESP分为职业英语 (Englishofr 的学习重视程度不够。学校和学生对基础英语都比较重视。学 Occupational／VocationalPurposes)、学术 ／教育英语(Englishfor 生认为一旦英语等级证书拿到，专 门用途英语学不学、学好学 Academic／EducmionalPurposes)和科技英语E(nglishforScience 坏无所谓，况且在未来实际工作中未必一定就用的到。加之专 nadTechnology)。(见图1，图2。) 门用途英语开设时间普遍少于普通英语，通常是在第四或第五 学期开课，课时较少，对不再继续考级的学生来说，英语 已有些 陌生，并且此时已开了