理工科研究生英语教学.pdfVIP

学园 IXUEYUAN 2015年 第 13期 理工科研究生英语教学 李丽华 刘慧琴 湖北工业大学土木工程与建筑学院 【摘 要】英语作为一门国际性语言，也是研究生的必修课。而对于非英语专业的理工科硕士来讲，英语水平的高低在 一 定程度上会直接影响其科研水平的提高。本文就理工科研究生英语教学的紧迫性和必要性，提出了几点建议，包括课程设 置应多样化、课程教学强调实际应用、课程考核应侧重主观表现，希望为提高理工科研究生英语教育水平提供参考。 【关键词 】理工科硕士 英语教学 建议 【中图分类号 】G643 【文献标识码 】A 【文章编号 】1674—4810(2015)13—0060—02 英语作为研究生阶段最为重要的必修课之一，对人才在 可以考虑以下几点：(1)要拓宽学生的视野。在课程设置上 实践中作用的最大化、对人才的国际化发展，以及对人才的 有意识地提供不同特色的英语材料，以引起学生广泛的兴趣 未来进步，都起到至关重要的作用。近年来，大学英语教学 和讨论。(2)要挖掘学生的学习热情。课程设置一些新颖的 质量在教育部有关部门和各高校共同的努力下，有了大幅度 环节，如英语表演、脱 口秀等，充分发挥他们学习的主动眭、 的提高，在 2003年中国大学校长联谊会杭州论坛上，国内 独立性，从而兴致勃勃地参与其中。(3)要迎合学生的喜好。 10所著名大学校长共同提出了研究型大学建设应注重知识 课程设置多问问学生的意见，以他们喜欢的方式进行，提供 创新、技术创新、教育创新、理论创新和制度创新的口号， 给学生 自由发挥的空间，充分发挥他们的主观能动性。 而高校研究生的英语能力也是高校培养国际型、创新型人才 二 课程教学强调实际应用 的一个重要的衡量标准。然而，非英语专业的理工科研究生 在大学阶段，英语教学要求多是语法、阅读能力，为语 英语教学却未得到充分的重视。非英语专业的理工科研究 言运用打下基础。在课堂教学中，对学生的实际运用能力培 生，英语水平普遍有待提高，而对其英语的教学手段却仍然 养偏少，该阶段的课堂教学主要是老师讲解内容，实际上是 比较落后，教学特色也不突出，实用性并不强，无法满足当 知识积累式的训练较多，然而，知识的积累与其运用并不能 今及未来社会对研究生的要求。 等同。 目前的情况来看，很多高校非英语专业的理工科研究生 硕士研究生英语教学的主要 目的是培养学生具有较熟 的英语交际能力远不能适应国际交流的需要，导致在进行学 练地阅读有关专业书刊的能力。把英语作为工具为本专业学 术交流如听学术报告、自己做 口头英语学术报告以及报告后 习、研究和交流服务。而工科院校研究生的英语课程是一门 的答疑环节都会受到阻碍；而英语阅读水平因为受到限制， 实用性很强的课程。教师与学生之间并不是简单的信息输入 其阅读英文文献的效率也会大打折扣，这在一定程度上阻碍 与输出的关系，而是一种合作伙伴的关系。即在教师的指导 了其科研水平的提高。 下，学生把积累的知识最大限度地运用于实践当中，在训练 因此，针对研究生类型的新型化，社会对人才需求的国 过程中培养学生运用英语的能力。 际化，我们应考虑如何在满足大纲要求的情况下加强理工科 因此，课程教学必须强调应用。硕士生已经完成了 “知 研究生英语教育，真正提高其英语水平，使其能力与经济社 识积累”的过程，并掌握了一定的语言基础知识，具备一定 会的需求紧密结合。 的阅读能力。如何使他们能把 自己所学的、掌握的知识运用 一 课程设置形式多样化 自如才是关键。 根据 《大纲》对硕士英语