理工科类大学生人文素质状况调查研究.pdfVIP

94 江苏南款 2008年弟l期 理工科类大学生人文素质状况调 黄 平 聂永江 【摘 要】 本文在对12所理工科院校学生人文素质状况调查的基础上，剖析了理工科类大学生人文素质 方面存在的主要问题，有针对性地提出了加强、深化理工科类大学生人文素质教育的建议： 【关键词】 大学生 理工科 人文素质 调查分析 【中图分类号】G645 【文献标识码】 A 【文章编号】 1003—8418(2008)01—0094—03 【作者简介】 黄 平，南京林业大学团委书记、讲师、硕士；聂永江，南京林业大学土木工程学院党委书记、 副教授、江苏 南京 210037 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生 使用多媒体只显示概念解释的文字，并不讲解、阐 思想政治教育的意见》强调“大力加强大学生文化素 释；考试时，很少考概念题，即使考了，一些学生也大 质教育”。胡锦涛同志在党的十七大报告中指出，“要 多回答不准确、不深刻。 全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实 准确、深刻理解并掌握概念，是素质养成与发展 施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全 的关节点，也是思维能力形成的联结点。概念不清， 面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的 不能牢记，就难以形成知识链条、知识体系，思维能力 教育：” 。。笔者于2007年4月，调查了 12所理工科类 就不强、不系统，就必然缺乏“学习能力、创新能力、实 大学生人文素质状况，对调查资料进行了整理、研究， 践能力、交流能力和社会适应能力” 。所以，素质教 深感理工科类大学生人文素质教育尚需全面深入地 育、素质养成中，必须高度重视准确、深刻理解并掌握 拓展、推进、加强和提高。 概念。这是理工科类大学生本身与学校人文素质教 一 、 调查结果分析 育中必须抓实、抓细、抓深的关键“细节”。 蒯查结果显示，理工科类 大学生虽有 80e／c以 f=- 2．不重视全面、牢固掌握人文知识 的人认识到人文素质教育、科技与人文融合的必要 人文知识的32个选择题，没有一人全答对。只 性，但其人文素质总体状况、科技与人文融合的实际 有“法定结婚年龄”、“公民所指对象”，答对率达 程度，与党和国家的要求相距甚远，尚有不少实际问 82％以上，其余答对率都很低。其中一些应知、必知 题需要研究，探求对策。 的人文知识都答不出来，实在难以想象。如对《中 其主要问题有： 华人民共和国国歌》的作者，竞有近26％的学生答 1．不重视准确、深刻理解概念 错。理工科类大学生的文学、音乐、戏曲、宗教、国情 虽然我们只出了 4道概念内涵理解情况的选择 等方面的知识，显得相对贫乏，知识面窄，知识积累 题，并无概念理解题，但是“似乎只知道一些”，“不 不够丰富。这种状况如果不改变，必然制约理工科 太清楚”的比例平均达65％以上；“不太了解”，“不 类大学生的全面发展，必然影响国民素质的全面提 知道”的比例平均为 14％以上。这就是说，近 80％ 高，难以实现党的十七大提出的“建立人力资源强 的学生对概念理解并不重视。据多方面反映，除考 国”和“建设创新型国家”发展战略。 研、好学的少数学生以外，多数学生对概念内涵的揭 3．不重视课外阅读人文知识类书籍 示、理解，并不深究，懒得记忆。有些青年教师，讲课 从答题情况看，“大量阅读”人文类书籍的学生 人 赫 95 只占12．20％。这基本符合实际，事实上，到图书馆 型国家，构建社会主义和谐社会”， 充分认识到大 借阅人文知识类书籍的理工科类大学生很少。据了 学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国 解，一方面理工科类专业课程较多，学习任务较重， 的未来。把他们培养成中国特色社会主义事业的合 没有多少时间看课外“闲书”；另一方面理工科类大 格建设者和可靠接