新世纪中国普通高校音乐教育管理的后现代思考.pdfVIP

一 l音乐论I云 新世纪中国普通高校音乐 教育管理的后现代思考 ●孙娟 河南理工大学音乐学院 摘要：新世纪后现代主义思潮影响下的后工业社会已然与现代主义时期音乐教育管理的文化基础有所不同，笔者试图通 过对中国高校公共艺术教育中音乐教育管理的简单回顾，及其与当下世界其他国家此方面的对比，得出新世纪中国普通 高校音乐教育管理的新思路，即通过 “以人为本”的音乐教育人本关怀管理氛围，各级行政部门职责权行政管理的整体观 和后现代多元化音乐教育理论指导下的音乐课程设置等综合管理理念来建构新世纪中国的音乐教育管理。这不仅有助 于完善音乐教育管理理论体系，同时对普通高校音乐教育的发展有着积极的现实意义。 关键词：普通高校 音乐教育管理 全球化 后现代 多元化 以人为本 全球化理念 日益渐深的后现代社会 ，给普通高校音乐教育如何培养各级各类全方位 的音乐人才提 出了挑战。本文运用 音乐学和 比较音乐学的研究方法，对 当下中外普通高校管理体制进行 了较详实的调查与 比较分析 ，对普通高校音乐教育的 管理也进行 了一定的理论研究与总结，指出 目前中国普通高校音乐教育中的不足之处，提出组建普通高校音乐教育督导组 织的必要性。同时，依照新世纪高校教育改革 的要求 ，提出笔者对高校音乐教育管理的构想。论文将对进一步完善、健全、优 化以及提高普通高等院校音乐教育的管理层次等具有一定的理论和实践意义。 物理学家李政道先生 曾有过这样一句至理名言：“科学和艺术是一枚硬币的两面 ”。的确 ，科学揭示 自然界的奥秘 ，音乐 则揭示人类精神的未知 ，科学用逻辑语言论证而音乐用形象手段展示客观真理。音乐教育不仅能够提高青少年的音乐审美 和修养 ，同时可激发他们 的内在潜能和创新意识 ，是切实落实素质教育的有效方法之一。 艺术教育管理是一种基于艺术教育工作之上的客观实践活动 ，它是高等教育文化管理不可或缺 的重要组成部分。其基 本职能就是组织、协调各种教育资源，实现艺术教育机构科学、持续、高效地运转。音乐教育管理是其主要的组成部分。正因 为音乐教育在艺术教育中的重要地位，高校音乐教育管理也就成为相关研究人员的一项重要课题。当世界进入全球化概念 进一步深入的后工业时期，产生 了文化思潮上 的后现代主义(Postmodernism)概念后，这一理念在哲学、文化学 、社会学、政 治学、艺术、美学及教育学领域扩展并逐步渗透到相关学科 的教育教学领域 ，且在世界范 围内传播 ，音乐教育当然也不例外。 后现代主义思潮影响下的后工业社会已然与现代主义时期音乐教育学发展的文化基础有所不同，也正是在这样 的背景下， 引发了笔者开始运用后现代主义的某些思路来思考新世纪 中国高校普通音乐教育 的管理。 后工业社会中后现代音乐教育 的发展 自人类进入后工业社会 以来 ，全球化 (globalization)——这一人类社会发展过程 中的一个重要现象和广泛被运用的概念 ，在二十世纪九十年代对社会的广泛影响，引起了各国人文社科领域的高度重视。无 论全球化是好是坏 ，不可否认的是在 以美国为首包括欧洲、亚洲的多国资本主义或跨国资本主义的后工业社会时代 已掀起 了经济、文化的全球化浪潮。这也是整个世界发展 的一个总体特征。随后工业社会出现而产生的文化思潮上的后现代主义 (Postmodernism)，是 种从理论上难以精准下定论的概念。它反对 以各种约定俗成的形式来界定或规范其主义。它的复杂 性可用设定相对主义来理解。它主要是对现代主义的回应，主张用多元化、多视角的理念去认识观察世界。因此，他反对现代 主义的一体化世界观。以上有关后现代的主要理论 ，较广泛地被运用在一些资本主义发达国家 ，例如 ：美国、英国、德国等。 从文化角度来看，工业社会由于源于欧洲的认识论哲学在理念上体现 出普遍性、单一性、权威性及二元论 ，而后工业社 会则体现 出特殊性、差异性、平等性及多元论理念 ，也就是后现代哲学所体现出的多元论特征 ，这一点在音乐文化所展现的 全球化平台上越来越凸显 出世界音乐的多元化特征。对后现代时期的音乐教育美国采取 了多元化的策略。美国历来对艺术 教育非常重视 ，就拿最负盛名的麻省理工学院来说 ，这个著名的理工类教学研究型大学，不但本专业学科发展在世界上堪称 第一，其人文艺术教育的普及与深入也是令人叹为观止的。对于一直就有着重视音乐教育传统且最早进入后工业时