关于艺术设计专业工作室制创业教育模式的探讨.pdfVIP

2006年06月 无锡商业职业技术学院学报 Jun，2006 第6卷 第3期 Journal of Wuxi Institute of Commerce V01．6 No．3 关于艺术设计专业工作室制创业教育模式的探讨 薛 野 (无锡商业职业技术学院 艺术设计系，江苏 无锡 214063) [摘 要]工作室制创业教育模式，为教师和学生提供了一个开放与发展的教育教学环境 在当前社会发展与竞争的形势下． 能够培养出适应现实生活的人才、有效解决学生的就业问题与社会适应能力，无疑应谊是设计艺术教学改革的一种新型、有效的 模式。学生们在实践中学。教师们在实践中进行教。它实行现场教学与模拟创业教学等形式，能够使学生增加学习*趣与创业、就 业意识，能够有嫂激励与刺激学生学习欲望，营造出师生间的良性互动，增强教师责任感。 [关键词]艺术设计 工作室；创业教育 [中闰分类号]J 203 [文献标识码]A 【文章编号】1671—4806(2o06)03—0082—02 目前，全国的艺术设计专业教学基本上都延续传统的课 二、建立以创业能力为核心的工作室制教育模式 堂教育模式：教师c井、学生听；教师布置课题、学生完成课题。 1A4业能力的培养 在这种模式下，学生大多属于被动的接受者，课题设计上也 艺术设计专业工作室制创业教育模式的教学改革，应体 主要以迎合老师的口味(即设计风格)为目标。而且，班级教 现专业教育特色，从社会实际需要出发，有针对性地构建学 学的形式使学生与教师均要经常面对不同的对象，设计指导 生的知识、能力、素质结构；强化岗位知识的学习和运用；培 与理念的延续难以保障，往往导致学生与教师都感到无所适 养学生形成完整、完善的没计观念；加强以操作技能、工艺实 从、满腹怨言。尤其是在目前提倡创业教育的前提下，艺术设 习、项目成本核算、施工管理以及招投标等为主的实践环节； 计教育的改革是势在必行的。虽然近年来有些院校在积极探 加强产学合作，建立学校与企业合作培养人才的机制；提高 索新的教学方法与模式。有的也颇有建设性，但很难有一个 教师教育教学与台作能力；使教学资源得到合理利用。 比较适合当今培养大学生创业能力的教学模式，因此，笔者 事实上，近来我国教育一直提倡学生能够自主创业，同 在进行专业教育的同时，通过对艺术设计院校的走访与调 时给予了政策与经济扶持。可是，至今为止大学生创业成功 研，并且依据现代教育教学的办学思想，建构了一套“艺术设 者寥寥无几，究其原因还是属于教育本身的问题：我们的教 计专业工作室制创业教育模式”，现与各位同仁商榷。 育体系里学生的培养目标一直定位在理论研究上，而对于学 一 、 艺术设计专业工作室制创业教育模式所要解决的主 生创业能力培养的课程几乎没有。在这样的教育环境下，怎 要问题 能期望学生能有过人的创业本领呢?我们来看一看经济发达 在当前商业竞争日益频繁、企业化管理日益成熟的情况 的西欧是怎样培养学生的创业能力的。 下，高校毕业生就业形式愈发严峻。当然，这并不意味着我国 欧洲设计院校大都实行学分制管理模式，学分制是建立 人才资源的饱和，而是说明了在现有经济状况下人才 之间的 在整个社会的基础上的，不同高校之间学分互认，目的是培 竞争出现了越来越激烈的趋势。因此，如何增强学生的综合 养学生的综合素质。设计艺术专业课程分为“必修”与“选修” 能力与就业竞争力，各种院校都在寻求教学理念与模式上的 两种，学生必须修完必修课程，再加上一定数量的选修课，而 突破。艺术设计作为与社会接触与接轨较为密切的一个专