略论学校自主发展.pdfVIP

略论 学校 自主发 展 ◇余如进 国家和江苏省 《中长期教育改革和发展规划纲 推动质量发展 由外延型走向内涵型 ．构建质量效益 要》提出要建立 “管办分离”的现代学校制度 ．要求 提升长效机制 学校改变一味等 、靠 、要 的传统发展模式 ．在遵循 国 有利于丰富学校的品质 内涵 学校之间的竞争 家教育法规和教 育方针的前提下 ．自主决策 ．提高 实际上就是 内涵竞争 ．学校应因地制宜 ．着力提 高 办学水平，办出学校特色，实现 自主发展 装备水平 、管理水平 、育人水平 、施教水平和校 园文 所谓学校 自主发展就是 以学校为本位 ．通过科 化水平 ，探索符合教育规律 、具有学校特质和体现 学的教育规划 ，有步骤地落实 、探究适合学校个性 时代特征的内涵发展之路 坚持端正办学思想、规 化 、特色化发展的有效方式 其关键是学校 内部 自 范办学行为 、实施素质教育和提高教学质量四者并 主意识 的增强 、自主能力 的提高、自主精神的弘 重 、相互促进 ，立足校本实际、落实校本措施 、形成 扬 ，使学校成为一个真正的 “创新教育 、精致学校 、 校本做法 培养全面素质和个性素质相融合 的学 幸福师生”的家 园 这是一种 由外控发展走 向觉醒 生 ．这是素质教育的根本要求 ．也是学校提高办学 发展 的转型 质态 的必然选择 ．克服 “千校一面 ”或 “千生一面”的 窘境。 一 、 实现学校自主发展的现实意义 有利于学校成员高层次发展 学校成员是学校 学校实现 自主发展是基于对现代学校发展趋 发展的重要支撑力．全校师生员工应表现出乐于奉 势的分析而作出的理性判断 从根本上讲 ．学校 自 献 、敢于担 当、主动投入和 自我管理等积极的状态 ， 主发展是培育学校独立 自主的能力和精神．是学校 而有的校长角色意识还不强 ．在思考学校发展时只 成为独立发展个体的需要 ：是调动学校主动性 ．更 在 “等、靠、要”的外部下功夫 ，当学校出现困难和危 好地利用教育资源 ．参与竞争的需要 ：也是形成区 机时．往往首先想到的是政府的政策支持．是教育 域多元学校文化 ．探索不 同办学模式 ．满足受教育 行政部门的政策倾斜 ．把一些本该 由 自己想办法解 者多元化需求 、培养学生个性发展的需要 决的问题与困难推卸给政府 、上交给教育行政部 有利于教育事业可持续发展 这几年 ．扬州教 门：有的教师主动发展的动力不足 ．在学习和教学 育寻求发展不仅关注 “量”上的突破 ．还在 “质”上做 上往往依赖于学校行政给 A己定 目标 、下任务 、提 好文章 ：推进幼儿教育健康规范发展 、义务教育优 要求和作检查 ．学校怎么说 自己就怎么做 ．甚至有 质均衡发展 、高中教育优质特色发展 、职业教育品 时学校说 了自己也不做：有的学生缺少 自我要求 、 牌发展、教育质量 内涵发展和教师队伍专业发展 自我约束 ．甚至对学校管理存在抵触情绪 ，在学习 学校在教育发展 中扮演着重要角色 ．发展教育必须 上存在畏难情绪等 因此．学校 自主发展就是鼓励 依赖于学校的成功作为 ．通过课堂转型打造质量课 学校关注学校成员 自主意识的觉醒、自主能力的提 堂 ，重视推进教科研 问题化 、微型化和实践化 ．着力 高和 自主精神的张扬 ，激励和引导校长 、教师和学 培养学生 自觉学习力、持续学习