(公用)八年级生物下册《21.2 生物的进化（第2课时）》教案 （新版）北师大版.docVIP

第2节 生物的进化 【目标】 1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能分析生物进化的原因。 2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够概述自然选择学说，巩固生物进化的基本观点。 3.通过对人工选择和自然选择的学习，能够初步了解生物进化的原因及生物多样性和适应性形成的原因。 【教学重点】 达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。 【教学难点】 达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。 【教学准备】 1.教师准备： PPT课件、视频、图片 2.学生准备： 课前预习 【教学内容】 教学进程 教师活动 学生活动 1.导入 在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会灭绝？新的生物种类又是怎样形成的？推动生物不断进化的原因是什么？科学家提出了多种有关生物进化的理论，其中，英国博物学家达尔文的自然选择学说最有说服力。最先科学地解释了生物进化的原因的也就是达尔文。 根据老师所提问题产生生物进化原因的疑问，对达尔文的生物进化研究产生兴趣。 2．达尔文的自然选择学说合理解释了生物进化的原因 引导学生根据第一课时所讲生物进化的内容，思考是什么导致了生物进化。引导学生阅读课本P14的达尔文的环球航行故事，播放课件及相关视频了解达尔文的环球航行。 了解达尔文的环球航行，认识到科学家在做研究的过程中需要付出巨大的艰辛，树立正确的研究心态。 引导学生阅读课本P15-P16达尔文环球航行中在加拉帕戈斯群岛发现的生物种群，仔细观察图21-21到图21-24中的生物的特点，观看相关课件及视频，思考回答下列问题： 1.为什么加拉帕戈斯群岛中的生物会和别的地方的生物在外形习惯上有很大不同，甚至是同一个岛上不同地方的同类生物也会有很大不同？ 2.是什么原因导致了这些生物的不同？ 3.你可以根据达尔文所做的研究对生物进化的原因进行合理的解释吗？ 自主阅读课本，观察课本中多种加拉帕戈斯群岛上的多种生物特征，根据生物起源进化的知识，对岛上的生物产生的特点进行分析。 3. 人工选择及大自然的选择 引导学生根据前面所学达尔文的旅行和研究延伸到生物进化原因的另一个学说：人工选择。要求学生阅读课本P16人工选择内容，播放课件，展示人工选择视频实例，回答下列问题： 1.你能对人工选择的工程描述吗？ 2.你能说出人工选择和达尔文在加拉帕戈斯群岛中生物变异之间的相似特点吗？ 观看人工选择的相关的课本内容及视频图片等，了解人工选择工程中产生的生物特点。 引导学生阅读P16-P19自然选择的内容，了解达尔文的物种起源内容，进行P18的活动，对自然选择总结，根据所做活动回答下列问题： 1.列举与“豆豆鸟”类似的事例，说明同类生物中的某一个类型比其他类型所具有的生存优势。 2.被引种到一个新地区的物种，在与原物种的竞争中将会产生怎样的后果呢？ 3.为什么有些鸟的喙尖而长，而有些鸟的喙平而短呢？ 4.繁殖和变异在生物物种的进化中起到了什么作用？ 5.在生存斗争的过程中，必须有一部分生物个体被淘汰，那么，哪些个体会被淘汰？ 自主阅读课本了解达尔文自然选择的内容，按组进行活动，思考老师所提问题，结合前面所学达尔文的故事和人工选择，总结自然选择的内容。 4.小结 1.自然选择：在生存斗争中适者生存，不适者被淘汰的过程，是通过生存竞争实现的，生物的多样性和适应性是自然选择的结果。 2.人工选择：在生产和生活实践中，人们根据自己的需求和爱好，不断的选择和培育生物新品种的过程 学生和老师一起复习，查漏补缺。 【板书设计】 第2节 生物的进化 第二课时 一、达尔文的环球航行和考察 二、人工选择 人工选择是在生产和生活实践中，人们根据自己的需求和爱好，不断的选择和培育生物新品种的过程。 三、大自然的选择： 自然选择：在生存斗争中适者生存，不适者被淘汰的过程，是通过生存竞争实现的，生物的多样性和适应性是自然选择的结果。 1