重庆市万州区塘坊初级中学九年级语文上册 23《隆中对》课件 新人教版.pptVIP

【课堂小结】： 本文自始至终围绕着隆中对策这个中心，围绕诸葛亮这个人物形象进行叙事议论，层次极为清晰，结构十分谨严，语言概括精练，人物形象丰满，五百余字的篇幅，内蕴极丰，言简意赅，是史传中的精品。让我们悉心品味《隆中对》，汲取史学文学精华；用心解读诸葛亮，树远大志向，成有用之才。 4.试概括本文的写作特色。 特色一：层次极为清晰，结构十分严谨。 特色二：语言概括精练。 如：“亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅。” 仅用22字，就把诸葛亮的生活、思想、体躯外貌以及生平抱负勾画出来。 特色三——正面描写与侧面描写相结合。　　 正面：诸葛亮隐居及答问过程 体现：不凡抱负和卓越的政治军事才能 侧面：徐庶的推荐、关与张的不悦、刘备的回答 体现：表现诸葛亮的非凡才能。 谓 谓为信然 谓先主曰 信 谓为信然 欲信大义于天下 信义著于四海 用 遂用猖獗 此用武之国 贤能为之用 1.词多义： 说 对……说 因此 运用，使用 出力，效劳 可信，确实 通“伸”，伸张 诚信，信义 作 业 已 然志犹未已 今操已拥百万之众 自董卓已来 遂 遂用猖獗 由是先主遂诣亮 然操遂能克绍 国 此用武之国 国险而民附 民殷国富而不知存恤 动词，停止 副词，已经 副词，于是，就 副词，就 副词，终于 地方 地势 国家 通“以” 2.古今异义 ① 遂用猖獗 ② 此可以为援而不可图也 ③ 北据汉、沔，利尽南海 ④ 此殆天所以 资将军 古义： 今义： 古义： 今义： 古义： 今义： 古义： 今义： 失败 凶猛而放肆 可以把 表可能，能够 南方近海地方 南中国海 用来 表因果关系的连词 ⑤ 孤不度德量力 ⑥ 于是与亮情好日密 ⑦ 此殆天所以资将军 古义： 今义： 古义： 今义： 古义： 今义： 我，古代王侯的自称。 孤立。 大概 危险。 一天天 太阳 3.词类活用 百姓孰不箪食壶浆以敢迎将军者乎? 箪：名词作动词，用箪装。 壶：名词作动词，用壶盛。 4.用原文回答下列问题。 ① 对面临的严峻局面，刘备是这样描述的： ②诸葛亮分析与曹操不可争锋的主要原因是： ③出兵中原，进入秦川时，诸葛亮预估百姓的反应： ④刘备信任和倚重诸葛亮的程度，他自己有个最好的比喻： 汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。 今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯 百姓孰不箪食壶浆以敢迎将军者乎? 孤之有孔明，犹鱼之有水也。 拓展延伸： 诸葛亮未出茅庐，已知三分天下，后来的历史发展也真如他的预料一样，如果我们作这样的设想，假如没有诸葛亮对当时形势的精辟分析，当时的历史局面是否会形成？三国鼎立局面的形成在今天看来，是利还是弊？（言之成理即可） * * * 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。 临江仙·滚滚长江东逝水 明·杨慎 隆 中 对 陈 寿 制作：钱库一中 JMF 2007/9 走近作者： 陈寿字承祚，晋朝安汉人，历史学家，所著《三国志》共65 卷，记载三国时期魏、蜀 、吴的历史。本文节选自《三国志?蜀志?诸葛亮传》。 诸葛亮：字孔明，三国时著名政治家，军事家，中国历史上的名相。现在，“诸葛亮”这个名字已经成为了智慧的象征。 公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。这篇《隆中对》，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。 “对”：回答,应对。这里有对策的意思，指诸葛亮对刘备兴复大业这一问题作出的回答。 【学习目标】 1.积累一些文言实词和虚词。 2.通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。 3.理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。 【学习重点】1.朗读文言课文。 2.积累一些