六年级语文上册S版导学案 29 老人与海.docVIP

29.老人与海 课题 老人与海 课型 新授课 设计说明 本文展示了一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。文章以桑提亚哥这个人物为核心，描写了许多具有象征意义的形象，文章语言朴素凝练。教师要引导学生剖析人物形象，感受小说的语言和行文特点。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.帮助学生认识“惦、啤、崛、倚、垒、潇、骼”，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”；理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。 2.再默读，标出全文段序，想想主要内容，理清课文层次。 学习重点 识记生字词，掌握文章的主要内容。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入新课。 （用时：5分钟） 1.同学们，今天我们要走进一部伟大的名著《老人与海》，有谁了解这部作品的作者海明威吗？ 2.板书课题，提出问题。 1.了解作者的背景知识。 2.齐读课题。 1.读拼音写词语。 hǎi bīn pí jiǔ （ ） （ ） jué qǐ bǎo lěi （ ） （ ） xiāo sǎ shā yú （ ） （ ） 二、初读课文,检查预习。 （用时：15分钟） 1.自由朗读，做到字音准确、句子通顺。 2.识字写字。 3.词语解释。 海滨：靠近海水的地方。 崛起：文中指大海中岛顶的突起。 惦记：心里老想着，放不下心。 1.朗读。 2.“崛”jué，与“发掘”的“掘”、“倔强”的“倔”同音。“骼”gé与“个”ɡè、“各”gè的声调不同：前为二声，后两字为四声。 2.比较下面各组字并组成词语： 三、探研展示。 （用时：15分钟） 1.再默读，标出全文段序。 2.想想主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么？ 3.全文只有13个自然段，可分为几个部分？ 1.朗读，评价。 2.默读，思考。 3.全文分四个部分。 第一部分（第1～3自然段） 第二部分（第4～9自然段） 第三部分（第10自然段） 第四部分（第11～13自然段） 3.读句子，体会句子所表达的感情。 （1）我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。 （2）一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。 四、布置作业。 （用时：5分钟） 出示作业： 1.抄写生字、新词。 2.熟读课文。 1.抄写字词。 2.熟读课文，画出自己不理解的地方。 教学反思 本文虽然是改写，但是文章依然很长，教学前我让学生尽可能多地寻找一些课外资料，以期对作者的作品和风格有一定的了解。本文充满了哲理和象征的韵味，但学生的生活阅历比较简单，所以应该联系生活实际。在教学中，我尽可能带领学生理清小说的行文脉络，如老人与鲨鱼较量的几个回合。引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点，把握主人公形象。课堂上气氛较好，特别在讨论时比较活跃，充分调动了学生的主动性和积极性。 第二课时 学习目标 1.能有感情地朗读课文，并背诵自己认为精彩的语句或片段。 2.指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，欣赏、品味文中精彩的语言文字。 3.引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。 学习重点 1.指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，欣赏、品味文中精彩的语言文字。 2.引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。 （用时：5分钟） 1.课文主要写了什么事？ 2.给你留下了哪些印象？ 学生谈谈上节课学到的内容。 4.写出下列词语的反义词。 残缺不全——（ ） 从容不迫——（ ） 漫长——（ ） 巨大——（ ） 二、精读课文，理解感悟。 （用时：10分钟） 1.请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？ 2.出示阅读提示，指名朗读，明确学习提示。 3.重点交流：“天还没大亮，……抵抗着大鱼给钩丝的拉力。”中老渔夫的动作。 4.体会，交流老渔夫要坚持到底，决不半途而废的精神。 5.朗读老渔夫高声说的三句话。 6.小结。 7.引导学生交流体会：老渔夫在大海里与大马林鱼搏斗了整整三天，你想对老渔夫说什么？出示插图，学生畅所欲言。 1.学生浏览文中老渔夫与大马林鱼、鲨鱼搏斗过程的场面。 2.朗读阅读提示。 3.学生根据学习提示自主学习。 4.学生回答。 5.朗读，交流体会老渔夫坚持到底，决不半