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浅议如何提高高职学生的学习积极性 张 倩 (黑龙江职业学院 150000) 【摘 要】随着时代的变迁,学生作为教育实施过程中的主体,如何提 虽然有些高职院校已经在个别专业聘请了行业专家,但我们必须 高其自身的学习积极性这一问题的答案也在不断更新中。 笔者在基于 承认一个问题,就是专家们有着丰富的专业经验但不懂教学方法 十年一线教师的教学经验与研究的基础上,以教学内容的设置、教学方 与手段,因此所授知识都以讲座形式存在,不能系统化 法、教学手段等为载体,对如何提高高职学生的学习积极性进行了再一 二、提高高职学生学习积极性的对策 次的探讨。 1 教学目标 教学内容的人性化设置 针对缺乏自信心的高 【关键词】高职学生;学习积极性;教学方法 职学生,我们要尽量将专业知识的艰涩难懂化解为简单平易 为 学生设置“跳一跳够得着”的教学目标,不求过多的传授知识技 学习积极性是指学生在学习活动中所具有的认真与勤奋 主 能,但求让学生准确掌握某些技能 因材施教,根据学生基础不同 动与顽强的能动的心理状态 学生在学习活动中的能动心理状态 调整设置课程,尽可能使学生对所学内容感到新颖,这样才能调动 并不是凭空产生的,它是在社会和教育的影响下,学生由于好奇 其求知欲,激起他们的学习欲望 对于外语的学习,学生只要努努 心 求知欲的驱使和对学习的重要性有深刻认识的基础上形成的 力都可以取得不错的成绩,好成绩不再是遥不可及事情,可以说这 学习需要能产生强大的学习动力,在这种动力的推动下,学生在学 些措施有效地激发了学生的学习热情,提高了学习效果 习中就会产生认真与勤奋 主动与顽强的能动的心理状态 在这 2 行之有效的师生沟通 针对缺乏自制力的高职学生,高职 种心态的作用下,教师的教学效果会更为显著,教学质量自然 教师不能完全像本科教育中的教师一样,上完课就走,而应多安排 攀升 一些时间与学生多接触 一名优秀的高职教师必须主动地调节自 一、影响高职院校学生学习积极性的原因分析 己与学生之间的关系 尊重学生人格,让其感受到你对他们的关 1.学生学习的自信心不足 自信心是学习积极性形成的基 注和尊重 在日常授课过程中,教师应该多鼓励学生,相信学生, 础,而大部分高职学生欠缺这份自信心 高职学生多是高考中的 以尊重 理解 信任的精神力量去感化学生 良好的师生关系来源 失利者,有的同学还经历了多次失败 老师和同学的轻视 家长的 于师生间的无话不谈和畅所欲言,教师可以根据学生的想法和意 失望和训斥成为他们内心难以抹去的阴影 挫折使人焦虑 烦躁, 见,不断调整自己的教学方法 教学进度,提高教学效果 在严重缺乏学习自信心的情况下他们自然不愿甚至害怕学习 3 实习前置,明确目标 为了让高职学生能充分认识到自己 2 学生自我约束力差 高职教育作为我国大学教育的一种, 所学知识的重要性,更好地确立学习目标,我们可以安排大一新生 在教育模式上它与我国的九年义务教育有着很大的区别 学生在 到相应岗位观摩实习,使其直观地认识到专业学习和未来工作之 中小学时的学习主要依赖于教师和家长的严格监督,学习大多处 间的建立联系 例如,在我校的营销和食品等专业就进行了这样 在被动状态 而进入大学以后,为了让他们更好地适应将来社会 的观摩实习,观摩结束后学生再回到课堂上学习就有了明确的目 需要,各个大学普遍对学生的教育都采用的是开放和自主的方式, 标,学习积极性自然提高,学习效果事半功倍 学习依赖于学生的自觉性和主动性 二者之间又没有必要的衔接 4 丰富教学方法,完善教师队伍 为了增强教学内容的直观 和过度,再加上高职学生中有许多原来的学习习惯就不