浅议如何构建“绿色”语文课堂.pdfVIP

课堂教学 浅议如何构建绿色语文课堂 黄婷婷 琳达一家人对此事却是那么的平静。他们没有哭得死 构建绿色语文课堂，意在鼓励教师关注蕴含在 去活来，没有发疯，而是在失去亲人那极度悲痛中还能 教材之中的人文性，从而避免片面追求语文的工具性， 够捐赠出器官给别人，并以此为骄傲。这样的情感是 关注学生在学习过程的成长蜕变。如何构建绿色课 隐含的，它衬托了人物的精神、品质，它的情感受在读 堂?如何让绿色课堂绽放生命之美? 者的感悟得以传递、内化。为此，我以情为主线组织 一、让绿色课堂释踵人立之美 教学，让学生体会文本所蕴含的情感，体会人生的最高 语文教材收录不少经典文章，散发着浓浓的人文 境界，让爱延续，让温暖传递。 气息，然而，对于生活阅历有限的小学生来说，想让心 三、让绿色课堂传递心灵之美 灵得以熏陶是有难度的。绿色课堂呼唤学生心灵的回 在小学生的内心深处总向往美好的东西，但心灵 归，而要让学生的心灵得以成长，就要借助教材载体提 美的源泉在哪里?教师在课堂上除了让学生积累语言 供的人文素材，引导学生通过品味感受生命的价值，感 外，还要让学生的心灵受到洗涤。绿色课堂不仅要求 受入性的光辉，体会成长中的快乐与痛苦。 教师是文本的传授者，还是思想的引导者，让学生在积 六年级下册《苏武牧羊.内容荡气回肠、动人心 累语言的同时拥有一颗高尚的心。 魄，如何让此文在课堂上释放出入文之美，让学生收获 如六年级下册《金色的鱼钩.鱼钩记录着老班 成长的正能量?此文是两段歌词，我抓住本文运用对 长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，在生 比写法，巧妙引导学生理解文本精神。如历尽难中 与死面前，老班长选择了后者。对于六年级学生来说， 难，心如铁石坚，我抓住尽和难中难让学生探 舍己为人会比较宽泛，如何以此文为载体，让学生的 究，尽到了什么程度?结合上下文和参考资料，学生 心灵受到洗礼?绿色课堂要求教师抓住文本的精神内 知道了雪地又冰天，穷愁十九年，苏武被流放到今贝 涵，让学生的心灵自主受到启迪，它不是教师的强加灌 加尔湖地区，穷愁是十九年的生活写照:十九年来， 输，而是学生在阅读中的自主感悟，于是，在生与死面 匈奴不给他任何粮食，在天寒地冻之地，他找不到粮 前，高尚的心灵就会在学生脑中浮现。此课生动感 食，渴了