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融高效课堂于初中地理教学 　　摘要：新课改呼唤新教师。新课改体现新理念，即：新课改全称为新一轮基础课程教育改革，其目的在于构建符合素质教育要求的基础教育体系。新课改体现高效课堂，即：新课改强调素质教育，既要求学生全面发展，又强调为学生个性发展创造空间。 　　关键词：高效课堂；初中地理；教学 　　中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0284-02 　　1.强调基础的重要性，高度关注学生创新精神和创造能力的发展 　　七年级地理――地球的运动按照课程标准的要求，在强调基础的重要性的同时，也高度关注学生创新精神和创造能力的培养。因此，在教学过程中，教师不能片面强调一个方面而忽视另一个方面，正确处理好地理基础知识和基本技能与创新精神和创造能力培养之间的关系。 　　教师在处理教材时，首先要明确什么样的知识有利于学生创新精神和创造能力的培养。其次，课堂教学要从知识的传授过渡到对获取知识能力培养的高度，教给学生认识事物本质和规律的思维方法，教会学生如何掌握知识，学会独立获取知识的本领；应当追求知识的创新应用，使学生学会学习、掌握学习方法、增强学习能力。七年级地理――地球的运动高度重视学生地理学习能力的培养，主要体现在以下三个方面：第一，运用地图（或图表、资料）的能力，分为用（绘）图说明和读图分析（归纳）两大类；第二，举例（或结合实例）说明的能力；第三，分析各要素之间相互关系的能力。这些学习能力是公民必备的地理素养的重要组成部分，教学中应高度关注、重点培养。 　　2.创设情感氛围，促进师生和谐 　　作为一名地理教师，拥有丰富的知识是一种美；而面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这更是一种美，一种永恒的美。在课堂上，老师一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句鼓动的话语，一次真诚的交流，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望，使教与学互相交融，师与生互相尊重，课堂氛围充满民主、平等与和谐。良好的师生关系是和谐地理课堂教学的基础。老师要善于营造和谐的课堂气氛。我认为和谐的课堂气氛可以从以下几方面入手： 　　2.1轻松的教学流程。保持好心情，才有好气氛。在课堂上，教师首先要轻松起来。试想，铃声响后，学生看见讲台前板着脸的老师，谁还能轻松起来。因此，老师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。其次，老师不要刻意让学生体验学习压力。有的老师喜欢一上课给学生个下马威，先来个背和罚，这如何能让学生轻松起来呢？现在学生的学习压力已够多的了，有来自家长、老师和同学，重重的压力已经压得他们喘不过气了，这些均与新课程改革理念是背道而驰。因此，地理知识的呈现也要轻松、自然。通过轻松的形式呈现有趣的地理学科知识，学生不知不觉进入学习，不仅易懂，而且乐学。 　　2.2幽默的教学表达。幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，其主要表现为：老师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。 教师要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工，使教学过程更生动、活泼和有效。有时面对学生的差错，也不必声色俱厉，幽默地纠错更能让学生印象深刻。教学中我们可以幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、幽默启悟，为我们的课堂注入一股新鲜血液，使课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生留连忘返的殿堂。 　　2.3自我价值的实现。人的本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。著名教育家陶行知先生有个四块糖果的故事。这说明了每一个学生都有其优点和缺点。作为教师要努力放大他们的优点，寻找他们的闪光点。实践充分证明，教师与学生心心相印了，教师的行动成为学生的楷模，教师的知识成为学生探索追求知识的磁铁了，这样的师生和谐的关系，就成为了提高课堂教学效率的有力保障。 　　3.运用巧妙比喻，增强学生的理解和记忆 　　比喻是语文教学中常用到的方法。形象生动的比喻能很好地帮助学生理解，增强记忆的效果。地理课堂上，若能巧妙地运用比喻，也往往能取到很好的效果。例如，在讲我国的季风气候时，我将冬季风和夏季风的进退比喻成一场战争。我给学生这样讲战争的双方的主将分别是北风先生和南风先生。北风先生带的是陆军，驻兵在蒙古和西伯利亚一带。南风先生带的是水军，驻兵在太平洋和印度洋上。北风先生秉性冷酷，南风先生秉性温和。他们争夺的地盘是中国东部。夏季，气温升高，南风先生势力迅速增强，而北风先生势力减弱。南风先生趁机兵分两路，分别从太平洋和印度洋派两路大军向中国东部进发。受到南风先生两路大军的夹攻，北风先生败退，往北撤兵，至华南地区扎营，在此与南风先生形成第一次较持久的抗衡。从4月到6月，双方一直激战在华南地区，给华南带