英语教学中体验文化观的认知阐释.pdfVIP

2006年 5月 外语教学 May．2006 第27卷 第3期 Foreign Language Education Vol_27 NO．3 英语教学中体验文化观的认知阐释 何高大 (华南农业大学外国语学院广东广州510640) 摘 要：运用认知理论来剖析英语教学是目前英语教学研究中的一个热点问题。本文基于Piaget和Vygotsky认知心 理学阐释英语教学中的跨文化导入的观点，试图探讨英语教学中文化导入研究的理论架构，提出了重视培养学习者的 “体验文化适应观”，让学习者在真实的语言环境中去体验、调整、适应不同文化的观点。 关键词：认知理论；英语教学}跨文化导入；体验文化适应观 中图分类号：H319．3 文献标识码：A 文章编号：i000—5544(2006)03—0063—04 Abstract：This paper presents a discussion of experience and adaptive interpretation in lead—in cross culture in English teaching based on the Piaget and Vygotsky’S theories．An initial theory frame of lead—in cross culture in English teaching is discussed．Therefore，the author proposes a model of experience and adaptive multiculture in English teaching which will provide the learners with an authentic learning environment SO that they will acquire the language by experiencing，adjusting and adapting themselves tO muhiculture． Key words：cognitive theory；English teaching}lead—in cross culture；experience and adaptive interpretation 培育人即教养 从起源说。文化是“人化”，人的主体性的对象 1．引育 化；从功能上说．文化是“化人”，教化人、塑造人、熏陶人。人是 语言是文化的载体，文化是语言的管规 学语言即是学文 文化的创造者，也是文化的创造物。按照文化学的理解，文化 化，教语言既是教文化。“当你讲授一门语言的时候，你就在传 是人类伟大的精神和物质创造，是人类在与自然的斗争中人 递一种复杂的文化习俗、价值观、思维方式、情感、行为系统” 工创造出的第二环境，是一定范围内社会成员的行为典范和 (Brown．1994：25)。学文化即学如何尊重与欣赏他人及不同文 价值观念．它的内容包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗等 化．具有乡土情、爱国心、世界观等(涵盖文化与生态)。强调尊 等。总之，文化是进步的同义语，只有进步的文化才有生命力， 重多元化价值以及强调社会与文化的结合，进而促进文化学 才值得从文化学的角度进行研究．比较和推广。 习与国际了解。这就是为什么今天外语教学特别强调培养跨 文化研究在全球很多的地区已成为一股无法抵挡的学 文化意识的原因。 潮，在中国文化语言学也是九十年代的显学(申小龙，1990；周 就外语运用能力而言，我们必须强词学习者要具有从事 庆华．1997)。而国外在文化研究与教育、教学的论文已取得较 文化