日记的层次要求与梯度训练.pdfVIP

学科教学 新课程学习 NEW COURSES’ STUDY 一、从日记的长短方面：“句 段 篇” 我们怎样才能成为日记高手，轻松写出适合学生水平的好日 记来呢？ 1.写好一句话（几句话）日记 一年级学生学完汉语拼音后，可以开始有意识地教给学生一 些简单的句式，把他们看到的新鲜事、听到的精彩话，用一句话记 录下来，就是一句话日记。 一句话日记的内容也应当每天都是新 鲜的。 一句话日记根据要素的多少，可以分为以下几种： A.两素句：谁在做什么？ 谁在哪里？ 如：××在写作业。 ××在 上海。 B.三素句：谁在哪里做什么？ 如：我在新华书店选书。 C.四素句：什么时候，谁在哪里做什么？ 如：昨天下午三点钟， 我在学校操场练习打乒乓球。 教师长期对低学段学生进行要素句由简单至复杂至生动具 体的训练，就能有效促进学生写好日记。 而几句话日记所写的内 容自然更丰富、具体、形象。 这就要引导学生把握句与句之间的内 在联系和衔接，教给他们一些连接的技能。 几句话的内容应围绕 一个意思，按一定的合理顺序，连缀而成，内容要连贯。 2.学写一段话日记 一段话日记由同时衔接的几句话组成，几句话要围绕着同一 个话题进行，同样，它与几句话相比，内容较为丰富、具体、形象。 动物、植物的变化，一件事情的前因后果、来龙去脉，自己一天的 喜、怒、哀、乐的情感变化和心理活动，应尽可能写得细致、生动 些。 一段话日记要求学生具备较强的观察能力，要写清怎么做的， 怎么说的，怎么想的。 要力求把事情讲清楚，要求写得生动具体。 写一段日记的简单的方法是要学会运用对话，讲清一件事的经历， 抓住人物的外部特征，学会运用关联词，写清一件事的原因、经过、 结果。 3.写好一篇日记 又经过一段时间的练习与语言的积累后，语文教师可以尝试 将日记写得更长，内容更完整，写上几百字，为写好文章打好基 础。 写日记还要真实，绝大多数人写日记是给自己看的，没有必要 去抄袭和刻意模仿，也没有必要粉饰自己的缺点错误，更不必要 将小事宣扬得多么伟大，往自己的脸上贴金。 个人的日记，是个人 生活的记录。 几十年后再去翻阅，真实的记忆会让自己回味无穷。 要想写好日记，就应养成每天写日记的好习惯。 随心所欲，想写什 么就写什么；内容多元化，发自内心地写作；多观察、多积累日记 的素材。 二、从日记的标题方面：“无标题 有标题” 根据日记的标题方面来说，基本上可以分为两类：一是有标 题日记，另外一种是无标题日记。 一般来说，低段学生写作的内容 比较简单，着重在写日记的过程中训练学生对字、词、句的运用。 一段话内容的基本完整，可以采用无标题日记。 而学生到了中高 学段，随着他们生活的日益丰富多彩，具备了一定的写作水平，写 日记的内容有了更多的选择性，就可以采用有标题的日记了。 围 绕一个标题来写日记，对生活中的人、事、物进行取舍，所写内容 要符合标题与标题所反映的中心。 无标题日记的格式如： 2014年 3月 23日 星期日 晴 有标题日记的格式如： 老外老师 2014年 3月 23日 星期日 晴 然后空一行，在下面写日记内容，要注意分段与完整，同时所 写内容要围绕老外老师这一标题来写。 可以这么说，有标题的日 记，实质是一篇小练笔、小作文。 三、从日记的篇数来说：“单篇日记 组合日记” 有的日记所写内容比较少，也没有什么发展过程，几十字几 百字就可以写完整。 而有的日记所涉及的内容，是发展变化无穷 的，过程也颇有意义，仅仅通过一篇日记是不可能把内容写好、写 完整的。 那么，我们就可引导学生写出几篇日记，组合成一个完整 的日记整体。 这几篇日记可分为一篇篇单一的日记，也可以成为 一个完整的一段时间日记。 一般来说，小学低中段学生以单篇日 记为主，小学高段以至初中、高中学生就可以写组合日记了。 无疑 组合日记比单篇日记的内容也更丰富多彩、生动具体。 总而言之，日记是心灵的记录，是真情实感的流露，是自我鞭 策的警钟，是人生长跑的轨迹。 坚持写日记可以积累知识、生活经 验和写作素材。 长期写日记有助于培养观察能力、表达能力，有助 于提高思想品德修养，激励自己不断进步，有助于锻炼意志，培养 恒心。 只要我们语文教师对学生写的日记，心中明白理清日记的 层次要求，并有意识地进行梯度训练，就能引导学生写出适合他 们自己水平的最好日记内容，让日记成为提高学生写作水平的有 效形式。 参考文献： 孙伟.阅读教学中的梯度训练［J］.中小学电教：下半月，2008 （10）. 誗编辑 段丽君 日记的层次要求与梯度训练 张永红 （江西省上饶县清水小学） 摘 要：日记是用书面语言记述自己比较有意义的所见、所感、所闻、所思的一种短小灵活的文体。日记的写作对象十分丰富，社会 生活、自然现象、人生体验等等，凡是有意义的人、事、物、情、理