论公共历史学教育与高校历史专业人才培养的新趋向.pdfVIP

2010年第 l2卷第 4期 总第 103期 巢湖学院学报 Journal of Chaohu Colege No．4．Vo1．12．2010 General Serial No．103 论公共历史学教育与高校历史专业人才 培养的新趋向 雷若欣 (巢湖学院历史旅游文化系，安徽 巢湖 238000) 摘 要：公共历史学教育是美国20世纪70年代兴起的一种新的历史教育形式。它以不同于 传统历史教育的理念和方法，突出了历史教育的实用性和跨学科性。自此，公共历史学教育 不仅培养了能满足客户需要和适应实际操作的公共历史学家，而且，这些公共历史学家更多 地以自己的工作在学院和课堂外对社会公众进行潜移默化的历史教育。公共历史学教育为 新时代的历史教育开辟了广阔的发展空间。 关键词：高校；公共历史学教育：传统历史学教育 中图分类号：G642．304 文献标识码：A 文章编号：1672—2868(2010)O4—0122—05 1 公共历史学教育 公共历史学教育(Public History Education) 是 20世纪 70年代在美国高等学校兴起的一种 与传统历史教育相对应的新历史教育形式。因 其突出教育的实用性 ，故又称为应用历史学教 育(Applied History Education)。公共历史学的创 始人之一罗伯特 ·科雷(Robert Keley)从“应用 主义”的角度给公共历史学教育下了一个简明 定义：“就最简单的意义而言，公共历史学教育 是指帮助历史学家就业和将历史方法应用于学 院之外的诸多领域(包括政府、新闻媒体、历史 遗址和博物馆)的教育。”[1 公共历史学教育的产生有着深刻的时代 背景。20世纪 7O年代 ，美国经济萎缩 ，人文学 科毕业生就业出现危机 ，历史系尤其严重 ，致 使学生入学率急剧下降。同时，许多高校由于 教育经费紧张，削减了历史系研究生的招生计 划 ．压缩了历史系的教学编制 ，历史教育陷入 困境。因就业危机直接威胁着历史专业人员的 出路 ．有人将这种就业危机归结于史学危机、 史学无用。这种状况引起了一些历史学家的反 思。他们发现 ，传统的历史学 ，就像一个金字 塔 ，学问越高 ，研究的对象越窄；教学内容越艰 深，历史离现实越远 ；专著论文写得越长，读者 越少。这种狭隘的历史研究和教育方式把历史 学引向了死胡同，使社会公众对历史不感兴 趣。面对这种困境，1976年罗伯特 ·科雷和同 事约翰逊利用洛克菲勒基金会获得的一笔为 期三年的基金 ．在加州大学圣塔芭芭拉分校开 始了公共史学研究生项 目的试验。当年 ，该系 招收了第一批公共史学研究生 ．共 9人。从此 ， 公共历史学教育走进高校课堂。 收稿 日期：2010—05—09 作者简介：雷若欣(1979一)，女 ，河北邢台人。巢湖学院历史旅游文化系讲师 ，研究方向：世界文化史。 l22 据美国公共史学家的界定，公共史学教育 包括两类 ：一是针对公共历史学人才(主要是 研究生)培养的公共历史学教学 ；一是公共历 史学家以 自己的工作和不同于传统历史教育 的方式和方法对社会公众的进行潜移默化的 历史教育【2】。本文主要针对高校 内公共历史学 教育展开论述。 与传统历史教育不同，公共历史学教育的 目的是以社会需求为导向，培养能满足客户需 要和适应实际操作的公共历史学家，并以他们 的工作和其不同于传统历史教育的方式、方法 对公众进行潜移默化的历史教育。 传统历史学教育与公共历史学教育的区别[31 类别 学院历史学者 公共历史学者 对 重 大历 史 问 题 进行 研 究 ，通 过 著 职业任务 书立说来 向学生 和社会传播研 究 以政府、社会团体或个人提出的问题为对象 ，从历史的角 度来分析、回答和解决问题 成果 公共历史教育的学生 (大中小学生)和学院之外 的公 共 、私人部门(中央和地方政府官员、公 司人员及其其 服务范围 以学院内的学生和同行为主 他社会公众 、博物馆 、档案馆 、地方史志学会 、历史遗 址 等 ) 以咨询与调研报告、社区和机构团体史 、博物馆和历史 知识传播途径 以课堂教育、著书立说为主 遗址解释、影视史学、商务活动等位载体传播公共历史 信息 在公共历史学教学过程 中，教师要 注重对 学生进行多种多样的实际训练．培养适应能力 比较强的毕业生。按照美国公共历史学家所说， 这些实际工作能力应包括 ：(1)政策分析与咨询 能力。由于公共历史学毕业生的主要工作是受 雇于政府和私人部门，充当政策的计划者、评论 家和分析家，所以他们的主要任务是运用 自己 对历史经验的理解，找到一条解决客户要求的 最好和最有效的方法。(2)文化资源管理与历史 文化保护能力。所谓文化资源管理是指“对文化 资源产生影响的所有活动的一种统称 ．包