《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》之劝谏篇.ppt

中考文言文专题复习 之劝谏篇 活动一：回归文本，夯实基础 活动内容：检测重点词句 活动方式： 个人展示——他人纠正、补充 ①、忌不自信　  ②、我孰与城北徐公美　   ③、此所谓战胜于朝廷　　  ④、王之蔽甚矣　 活动二：分析劝谏，归纳方式 根据文章内容，分别说说邹忌和诸葛亮劝谏对象和目的是什么，他们的劝谏方式有何不同。 活动方式：自主整理——组内交流——任选其一，1+1展示（分析形象+概括方法） 归纳总结 齐威王身边虽然也有一群谄媚者，但他是一个有所作为的君主，能明辨是非，接受劝告。邹忌类比推理来婉言劝谏，点到即止就能起到效果。 后主刘禅软弱无能，容易听信小人之言。诸葛亮只能运用直言劝谏的方式，苦口婆心，动之以情，晓之以理，希望刘禅能不妄自菲薄，亲贤远佞，有所作为。 类似的人物故事：晏子——楚王（设喻说理，迂回出击） 劝谏分为两大类 一是直言劝谏——正面劝导，有理有节。动之以情，晓之以理，不拐弯抹角，直接提出自己的见解、建议、主张等。 二是婉言劝谏——直话曲说 1、借事设喻说理，类比推理，以小见大：设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象的道理。（《邹忌讽齐王纳谏》）（螳螂捕蝉黄雀在后的故事） 2、见缝插针，抓住时机，借题发挥，因势利导：首先尊重或肯定或顺着对方的做法、想法，再因势利导，借题发挥，充分说理，使对方接受劝谏。（公输般 墨子） 3、以退为进，迂回曲折：以退为进，不直截了当指出对方的不足，而是用旁敲侧击，迂回出击的方式委婉进行批评。 4、激将法：先用激将的方法激出对方内心的竞争、自尊、好胜等情感因素，再引导对方接受自己的劝谏。 归纳总结 分清对象，明确目的。 直言婉言，用对方式。 动之以情，晓之以理。 旁敲侧击，比喻类比。 因势利导，心悦诚服。 活动三：实战演练，积累提升 独立完成《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》复习检测。 活动方式： 自主检测——现场展示——自我订正 * * * 《邹忌讽齐王纳谏》 《出师表》 一、文学常识 《邹忌讽齐王纳谏》选自 《战国策》是战国时期的一部 史书，由 的 编定，分十二策。主要记载战国时期一些谋臣策士的言论的谋略。 《出师表》作者 ，是 时卓越的 。字 。表：古代的一种文体。臣写给君主的奏章。 《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》 《战国策》是战国时期的一部国别体史书，由西汉的刘向编定，分十二策。主要记载战国时期一些谋臣策士的言论的谋略。 《出师表》作者诸葛亮，是三国时卓越的政治家、军事家、文学家。字孔明。表：古代的一种文体。臣写给君主的奏章。 朝服衣冠 入朝见威王 能谤讥于市朝 皆朝于齐 朝 吾孰与徐公美 徐公来，孰视之 孰 早晨 朝廷 泛指公共场合 朝见 谁，哪一个 同“熟”，仔细 一字多义 通假字 《邹忌讽齐王纳谏》之复习检测 (宾语前置) 　　 (介词结构后置句)文中 类似的句:“欲有求于我也”“皆以美于徐公”“能谤讥于 市朝”“皆朝于齐”“此所谓战胜于朝廷” 。　　 (判断句，兼介词结构后置)(被动句) 重点句式 古今词义 古义： 今义： 古义： 今义： 痛心遗憾。 未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 对某人或某事物厌恶痛恨，深切的憎恨 。 贫民百姓。 布的衣服。 痛恨 布衣 《出师表》复习检测 古义： 今义： 古义： 今义： 卑鄙 感激 身份低微，见识浅陋。 （语言、行为）恶劣，不道德。 有所感而情绪激动。 因对方的好意或帮助而对他产生好感。与“感谢”相近 。 一词多义 效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效。 不效则治臣之罪。 所以 此先汉所以兴隆也 此臣所以报先帝 所以动心忍性 任务。 功效。 ……的原因 用来……的事 用这些办法 任 受任于败军之际 则攸之、祎、允之任也 遗 以光先帝遗德。 以遗陛下 论 宜付有司论其刑商 每与臣论此事 遗留下的 给予 判定 谈论 重任 责任 一词多义 虚词 以 故临崩寄臣以大事也。 先帝不以臣卑鄙。 以光先帝遗德。 以塞忠谏之路也。 受命以来。 咨臣以当世之事 介词，把。 因为。 连词，表目的，来，用来。 连词，表结果，以致。 连词，表时间，不译。 拿/把 以光先帝遗德。 恢弘志士之气。 此皆良实。