复件绝对值定稿.ppt

焦村一中 彭占辉 七年级上册 1.2.4 说课流程 教材分析 教法与学法分析 教学目标分析 重难点分析 教学过程 1、教材的地位和作用 　《绝对值》是人教版七年级上册第一章《有理数》第二节第四课时的内容。《绝对值》是在引入有理数和数轴等基本概念后又一重要内容，在教材编排中起承上启下的作用。 2、学情分析 知识层面：学生已初步掌握了数轴和相反数，会求数轴上的一个点与原点的距离。 能力层面：学生初步具备了数形结合的思想。 情感层面：学生对数学新内容的学习有相当的兴趣和积极性，但探究问题的能力以及合作交流等方面发展不够均衡. 知识技能： ⑴、借助数轴，初步理解绝对值的概念，体会绝对值的性质； ⑵、会求一个数的绝对值及绝对值性质的逆运用 数学思考： ⑴、绝对值的性质 ⑵、进一步体会非负数的意义 问题解决： （1）、通过互为相反数发现点与原点的单位长度，即点到原点的距离，引出绝对值的定义。 （2）、通过正有理数、负有理数、0三类绝对值习题的演练，总结出绝对值的性质，学会与他人合作交流。 （3）、灵活运用绝对值的性质。及时评价，组内反思，总结归纳。 情感态度： （1）、使学生经历探索知识过程，体验获得成功的乐趣，建立自信； （2）、培养独立思考和合作交流的能力 重点： 1、绝对值概念的理解 2、绝对值性质及应用 难点： 1、绝对值的性质 2、绝对值性质的逆应用 我采用我校“指导自学 以练促能”的教学模式，组织学生合作交流，经历探索知识的过程，让学生在活动中增长知识、锻炼思维。 教法分析 在学法上我采用：复习反馈、导入新课——出示目标、指导自学——合作交流、解惑释疑——当堂测试、总结评价四个环节进行。 学法指导 1、绝对值概念的理解 2、绝对值性质的理解 3、绝对值性质的逆应用 本节课有三个知识点： 复习反馈 1、有理数的分类 －8与8互为相反数，把它们在数轴上表示出来，它们有什么相同之处和不同之处？ 　－8与8在数轴上所表示的点到原点的距离是8个单位长度，它们的符号不同。 8 8 3、说出下列各数在数轴上离开原点的单位长度 - -3 0.5 3 0 　2、思考： 　 两辆汽车从同一处O出发，分别向东、西方向行驶10km，到达A、B两处(如图)。 它们的行驶方向相同吗？ 它们行驶路程 (线段OA、OB的长度)相同吗？ 10 10 想一想 议一议 学习新知 一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记作│a︱。 所以-10和10的绝对值都是10，即 │-10︱=10 │10︱=10 由图中A，B两点分别表示-10和10，它们与原点的距离都是10个单位长度 绝对值的概念实际上就是数轴上点到原点的单位长度，也就是点到原点的距离 1、说出下列各数的绝对值 - -3 0.5 3 0 2、求下列各数绝对值： 8.5、-5、 ， 5 ，0 ， -8.5 练一练 解： │8.5︱=8.5 │-5︱=5 试一试 求下列各数绝对值： (1) 5 0.4 7.4 7 (2) -5 -0.4 - -7.4 - 7 (3) 0 一个数的绝对值与这个数有什么关系？ 议一议： （1）正数的绝对值是它本身 (2)负数的绝对值是它的相反数 绝对值性质： 如果a＞0，那么|a|=a 如果a＝0，那么|a|=0 如果a ＜ 0，那么|a= -a (3) 0的绝对值是0 　1、互为相反数的两个数的绝对值有什么关系？ 合作探究 　2、绝对值为10的数有哪些？它们有什么关系？ 小试牛刀： 填空： 1、5的绝对值是 ，绝对值是5的数为 。 2、- 的绝对值是 ，绝对值是 的数为 。 3、0的绝对值是 ，绝对值是0的数是 。 （1）|a| ≥0（ 绝对值具有非负性 ） （2）互为相反数的两个数绝对值相等 （3）如果一个数的绝对值为正值，则这个数有两个，它们互为相反数 小结： （1）、|5|＝|－5| （2）、-|5|＝|－5| （3）、-（-5）＝|－5| 1、判断： 4、一个数的绝对值越大，表示它的点在 数轴上离原点越远 5、当a≠0, |a|总大于0 6、若|x|=-5,则x=±5 解惑释疑 2、拓展：