第三章_比较教育的理论与方法.ppt-天津大学研究生e-Learning平台.pptVIP

第三章 比较教育的理论分析框架和研究方法 天津大学职教学院 郄海霞 qiehaixia2004@126.com 2010.3 主要概念 范式 理论分析框架 方法 方法论 范式最早由美国科学哲学家、科学史家库恩提出。《科学革命的结构》 “我所谓的范式通常是指那些公认的科学成就，它们在一段时间里为实践共同体提供典型的问题和解答”。 一个范式就是一个公认的模型或模式（pattern）。 学科理论分析框架是研究者用以对相应研究领域中的研究对象进行资料收集、归纳整理、分析概括并加以阐释的一种图式或参照系，一种思维原则或分析维度，对研究有重要的影响。 研究者所获得的或形成的方法论范式会决定研究方法的选择以及研究的具体实施。 方法： 黑格尔在《逻辑学》一书中提到： “在探索的过程中，方法就是工具。” 方法论： “研究方法”的理论学说，亦称“方法学”。 方法论是一种规范和厘清研究中探询程序的思维方式，是对在实践中得到的检验手段的反思。 这种思维方式与反思是基于研究者对所使用的具体研究方法进行哲学层次上的思考，包括理论以及对研究如何（how research does）或必须怎样进行（how research should proceed）的分析。 范式〉方法论〉理论分析框架〉方法 第一节 比较教育的理论分析框架 一、结构功能主义分析模式 二、现代化理论分析模式 三、实证主义分析模式 四、新马克思主义分析模式 五、世界体系分析模式 六、文化相对主义分析模式 七、解释主义分析模式 八、新制度主义分析范式 科学主义研究范式 批判理论研究范式 解释学研究范式 一、结构功能主义分析模式 社会是一个有自身运行机制的系统结构，并具有与这一结构相对应的功能，它不仅按一定方式运作，而且还规定了社会成员的特定角色和各种社会制度的价值。 结构的每一个子结构都按各自的功能发挥作用，结构与功能之间是相应的，有什么结构就有什么功能，变革结构就会改变功能，反之亦然。 比较研究中各种不同国家的教育制度和社会结构的关系，在跨文化比较研究中，能够解释不同的教育如何与不同的社会组合在一起并发挥各自的功能。 塔尔科特·帕森斯 AGIL模型 外部适应功能、目标达成功能、内部整合功能及模式维持功能 例如，关于高校学生社团的组织运作，可以用AGIL模型来分析。 G G I I L L A G I L 结构功能主义分析模式的主要特征 1、注重整体性 这种分析模式既把教育看成社会系统中的一部分，强调从整体上来了解教育的发展，同时又把教育本身看成是一个相对的整体，教育的发展以及教育与社会的关系都与这一整体的结构有关。 安德森：比较教育不需要什么特别的方法，关键是在适当的问题下能否使用高信度的社会科学技术，即功能分析法。 2、注重结构与功能的互动关系 将教育作为一个整体来看待，同时极力寻找结构与功能之间的互动关系。 例如，学校规章与学风关系问题、教育投资与经济增长的关系问题。 二、现代化理论分析模式 站在西方社会的角度描述和解释传统社会逐步转变为现代社会的变迁过程 。 现代化涉及人类生活的各个方面，现代化理论又可分为政治现代化、经济现代化、社会现代化、文化现代化、人的现代化和比较现代化等各个分支。 现代化理论分析框架的主要观点：认为教育是国家和社会发展以及人类进步的关键工具，也是发展中国家推行现代化的必备手段，因此，教育是一种具有长远且高效的人力投资，社会要发展就必须大办教育，大力投资教育。 舒尔茨、布莱克、 英格尔斯 人的现代化的十二条标准 ——英格尔斯（美国学者） ??????????? 一、乐于接受新事物； ??????????? 二、准备接受社会的改革和变化； ??????????? 三、思路广阔，头脑开放； ??????????? 四、注重现在和未来，守时，惜时； ??????????? 五、强烈的个人效能感； ??????????? 六、有计划的生活和工作； ??????????? 七、尊重知识； ??????????? 八、有可依赖性和信任感; ??????????? 九、重视专门技术； ????????????十、选择离开传统所尊重的职业，敢于提出挑战； ????????? 十一、相互了解、尊重和自尊； ????????? 十二、熟悉生产过程。 现代化理论分析模式的主要特征 1、注重教育与发展方式的分析 认为教育是实现现代化的关键，在个人和国家发展中发挥着核心作用。 2、注重教育与发展差异的分析 认为国家间发展差异与教育有很大关系，教育能改变并消除这种差异。 3、注重教育发展因素的分析 从人力