科学发展观视野中的中小学外语文化教学——目标、层次与策略.pdfVIP

32 刘迎红:科学发展观视野中的中小学外语文化教学一一目标、层次与策略 露露教学园地 科学发展观视野中的中小学 外语文化教学一一目标、层次与策略* 刘迎红 臆坊师范学院外国语学院 河北廊坊 065000 摘 要谣言是文化的一部分，是文化的载体。语亩义受文化的影响，反映文化。语音与文化的这种衔切关系就要求在外 语教学巾实施文化教学。通过I在确的教学策略和尿则引导，培养学生的文化意识，达到文化知识和文化理解的层次。 关键词中小学1 外语文化教学:目标:层次:策略 中图分类号: G42 文献标识码: B 文章编号: 1671-489X(2009)33-003公02 in junior and senior middle school. Key words junior and senior middle school; culture education in forcign language teachíng; objective; 1告vel; strategy Author s address Langfang Teachers College, Langfang , Hebei , 065000, Chína 发鹏是科学发展观的第一要义，与教育培养人具有内 在的统一性。在国民教育体系中，外语教育占有十分宽硬的 地位。人民的总体外语水平，是…个民族、一个国家综合国 力的荒要组成部分。发展外语教育所以文化研究为切入点， 确立文化研究和文化学习在外语教学和外语学~J 巾的重要地 位。文化是一个复杂的系统，语言作为文化的→个组成部分 是文化的载体和折射键。鉴于语宫与文化不可分割的关系， 要达到外谓教学的目的提求，就必须在外语教学中切实贯穿 文化教学的内容。本文调西廊坊市几所中小学的外语教学情 况，分析如何实施在外谓教学中实施文化教学。 1 中小学外语新课程标准的文化认知目标 新颁布的《仓忖制义务教肖课程标准(英锵) 将引导 学生拓宽文化视野、体会文化内桶、了解文化背景等作为外 语教学的重要目标之一。新课科标准指出，在教学中，教师 盹根据学峻的年龄特点和认知能力，题步扩大文化知识的内 容和范围，提高学生对中外文化异同的敏感性和l鉴别能力。 2 文化教学的层次 目前对于语言教学与文化教学的关系，主要有3种观 点:从属关系、并行关系、融入关系。综合3种不同的结合 方式，可以得出一种共识，即语言教学中要教文化。文化教 学中存在2个版次一一文化知识层次和文化理解层次，以及 埠接这2个层次的文化意识教育。 在外语教学巾要使学生达到文化教学中的文化理解层就 要培养学牛的文化意识。所谓文化意识，包含3屁患义:1) 指理解外间语言中的外罔文化内涵; 2) 由于民族文化差异而形 成巾困人与外国人在思维方式以及语言表达方式上的差异; 3) 既型指导学生排除母语文化以及汉语思维的干扰，努力习惯外 国人的思维方式，掌樨井应JI]地道的外语进行交际，又要教育 学生不可…昧地宙H吸收不适合中国国惰的外米文化。 3 文化教学的策略 文化教学始终贯穿于语育教学之中，要培养学生的文化 意识和跨文化交陈能力，调动学生学习语言的主观能功性， 活跃课棠教学气氛，可采用以下策略。 3.1 输入文化信息 文化信息指介绍文化现象，蜗养学生对2 种文化进行比较，从而培养学t跨文化交际的意识和能力。 1) 文化包。文化包 Ccultural capsule) 是语言学家推崇 的文化输入教育方法，它是对特定的文化题材进行对比和讨 论。语言学家认为文化包中的每…个题材自成一个单元，教师 可以根据需要耳随时提取文化包的任一单元内容。它可以采取文 化输入与实物、视昕等相结合的方式，同时教师还为学生提供 脚本，文化知识输入之后由学生进行讨论和角色扮演。 2) 词汇的文化内涵。各民族在地理价值观等文化七存 在差异，因此，在特定的文化传统作用札表达间一概念的 词必定产生不同的联想廊。有些些词的文化内桶与另一种文 化的寓唇相同，而有咄闹的文化内洒在2种文化中大相径庭 (指示意相同，联想意截然相反的词汇) ，或者是部分相 间(指标盘、联想意部分相间的词汇)。例如，英语中的 dog 有时给英荣人的联想是忠实，肉此就有 Love me. love my dog 一说:而在仅语中， 狗的联想都是 贬义的，有时与丑陋、肮脏、下贱等形象联系在一跑， 狼心狗肺 精拘不如 狗腿子 狗仗人势等词谓 反映了这种号|申的联想。因此，若缺乏对英语词汇社会文化 意义的认识，必然会导致文化误解和跨文化交际失败。 3) 语语、格育和成谐。谚语、格育和成语(习语)是 一个社会的语言和文化的贯嫖组成部分。这部分语言在外语 教学中发挥着重要的作用。谚语和格古就是民间流传的重理 ，措辞简练，便于记忆。谚语往往能反映一个民族的地