课堂基本教学技能.pptVIP

课堂基本教学技能;课堂教学技能---核心;课堂教学技能的分类;一、导入技能 ;导入的类型 ;;二、教学语言技能 ;三、提问技能 ;;提问的类型 ;四、变化技能 ;变化技能的类型;采用直排座位时，前排和中间的学生参与课堂活动的积极性高，后排及两侧学生学习积极性相对较低。 采用半圆形座位时，每个学生与教师几乎等距离，学生平均参与活动的人数比直排座位的积极性高。 由于教师对学生的身体指向不同，也会影响到学生的学习积极性。一般来说，坐在半圆两头学生的积极性低于坐在中间的学生。;五、板书技能;板书的形式 提要式——以精要文字组成板书的骨架 例：思想品德课中讲“道德”，可做如下板书： 一、道德的本质 二、道德的特点 三、道德的历史发展 四、道德的现实意义 ;重点突出、层次分明、条理清晰、文字简洁，便于学生抓住要领，掌握内容，加深印象。;结构式——以某种造型对教学内容进行的提炼 例：《半夜鸡叫》的板书可使用菱形的结构： 鸡 借 欺 周扒皮 众长工 打 借 鸡;又如，《忆江南》一词的板书可呈现照应的结构： 江南 好 风景 旧曾谙 能不忆江南？ 日出江花红似火 春来江水绿如蓝;词语式——以关键词语帮助学生连贯思索 别了，我爱的中国 抒情 事 景 想 船离岸 向前驶 入大海 惜 别 留 恋 决 心 ;类目清楚、井然有序，便于分类比较和归纳。; 图示式——在板书中勾划出简明图形 如教“景阳冈上”这篇课文，可有如下板书：;形象直观、一目了然，能激发学生兴趣。;六、课堂组织技能 ;七、结束技能 ;八、教学活动程序;1、什么是教学活动程??？;2、对教学活动程序化的探索;（2）杜威学派的探索;（3）前苏联20世纪30~40年代的教育改革: 前苏联学者提出“课的类型”、“课的结构”的概念。 课是学校教学工作的基本组织单元。按照课的主要教学目的的不同，可以把课划分为若干类型，如“传授新知识的课”、“检查课”和“复习课”，以及包括一切环节的“综合课”。不同类型的课包括不同的教学环节；同一教学环节在不同类型课中所占时间比例不同。;传授新知识的课的结构是： (1)揭示课题； (2)说明讲课计划； (3)依次叙述课题； (4)按照每个题目总结基本原理； (5)释疑； (6)指定家庭作业。;综合课的结构是： (1)组织教学(1－2分钟)； (2)检查作业(3－8分钟)； (3)揭示课题，确立新旧教材的联系(5－10分钟)； (4)讲授新课(10－12分钟)； (5)巩固复习(10分钟左右)； (6)布置家庭作业(5－8分钟)。;（4）、加涅的九段教学法;3、比较常用的教学活动程序;激发学习动 机;提出学习要求;提出问题;创设情境 用语言、电教手段创设富有情感、美感的情境 ;示范——模仿教学的程序