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让诗情在语文课堂中流淌 常熟市尚湖高级中学 周东俊 ???德国诗人荷尔德林说：“人，诗意地栖居在大地上。”我说：“教育，诗意地栖居在心灵中。”教育的真善美到了极至，便是一幅画，一首诗。诗和画中的人，便也有了超然的空灵和雅致。 ??????一、用诗意的语言构建道德认知 ??????诗意的语言华丽多姿、精炼隽永，它传递着奇幻和邈远，述说着祈盼和热情。 ??????案例1：昆虫学家法布尔曾向他的学生这样描述寄生的野草：“它们确实不道德，为了生存简直不择手段，损人利己。如白克良德斯丁草，专门寄生在桤木的根上，吸取它的营养。自己倒是茁壮成长了，那桤木的根却被它毁掉了。再如菟丝，它游手好闲、不务正业，自己不努力在土壤里生根发芽，却总是想着偷懒，榨取别人的血汗养活自己。它扑到苜蓿们身上，这些可怜的植物，被它卡住了喉咙，一点儿气也透不过来，又无力反抗和挣扎，最后只好任其摆布，被这恶魔吸干了血液，吃光了皮肉，而凄惨地葬送了生命。” ??????学生们哪里是在听课，简直像是在听童话故事。这种教育措辞含蓄，引人入胜，而不照本宣科，怎能不使学生豁然开朗，兴趣盎然？ ??????案例2：这是学生们自己制定的班规：1．它默默地承载着我们的重量，即使我们的重量一天天地增加。你忍心听到它痛苦的呻吟，看到它残损的肢体吗？（不损坏桌凳）2．一滴