《平行四边形》的教学设计123.docVIP

§3.1.1 平行四边形 第一课时 平行四边形的性质（一） 授课人：詹红莉 教学目标： 1知识目标 使学生了解四边形与平行四边形的概念。 掌握平行四边形的性质定理1、2及其 推论。 并能运用这些知识解决有关问题。 2能力目标 知道解决平行四边形问题的基本思想是化为三角形来处理，渗透转化思想。 通过启发、引导，让学生猜想结论，培养学生的观察能力和猜想能力。 通过推导平行四边形性质定理的过程，培养学生的推导能力及逻辑思维的能力。 3美育目标 通过学习，渗透几何方法美和几何语言美，及图片的内在美和结构美。 、感受数学学习的乐趣，增加学习数学的兴趣和自信心。 通过要求学生书写规范,培养学生科学严谨的学风. 教学重点、难点 重点：平行四边形的概念和性质 难点：探索和掌握平行四边形的性质 学法指导： 提问、分析、讨论、讲解、转化 课时安排：一课时 教具、学具准备： 多媒体课件、画图工具、作两个全等三角形 师生互动活动设计: 教师提问,学生回答.教师引导思考,学生讨论分析,师生共同总结结论,教师示范讲解. 教学过程设计： 创设情境，导入新课 1提问:日常生活中有哪些物体的形状是四边形? 2展示图片，通过观察图案，指出四边形是我们生活中常见的一种图形，它具有十分和谐的对称美，并导入新课。 3板书课题:3.1.1平行四边形的性质 二、学习四边形的概念 1提问:四边形有什么特点? 2引入四边形的概念:在同一平面内,由不在同一直线上的四条线段手尾顺次相结组成的图形叫作四边形 3了解四边形的边,|顶点,对角线,内角,对边,对角,凸四边形以及四边形的表示方法。 三、回忆、迁移并探索平行四边形的特征 1、你能从以下图形中找出平行四边形吗？说说你的理由。 2通过学生对问题的解决，得出平行四边形的概念:“两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。” 3举例说明,在日常生活中有哪些物体的形状是平行四边形? 4学生按步骤在方格纸上画平行四边形，并通过自主探究、相互讨论等，探索平行四边形的对边有什么关系?对角有什么关系?猜测其结论? 5师生共同探索分析,引导学生通过作辅助线,把??明四边形的对边相等,对角相等,转化为证明两个三角形全等,从而对应边相等,对应角相等(证明过程略),探索出平行四边形的性质. “平行四边形的对边相等，平行四边形的对角相等。” 四、拓展思维 如图,直线AB//CD,AD,BC是直线之间任意两条平行线段,试问:AD与BC相等吗? 得出推论:夹在两条平行线间的平行线段相等. 五、尝试练习 已知在平行四边形ABCD中，∠A=100°，AB = 7，BC = 5，求其余各内角的度数及它的周长。 六 课堂小节 (1)本节课学习了什么内容?平行四边形与四边形的关系是怎样的? (2)本节课学习了平行四边形的哪些性质? (3)夹在两平行线间的平行线段有什么关系? 七、作业 1、必做题： 课本 P72 1.2 2、选做题： 如右图，从等腰三角形底边上任一点，分别作两腰的平行线，所成的平行四边形周长与它的腰长之间的关系如何？说说你的理由。