24.送东阳马生序[整理].docVIP

《送东阳马生序》导学案 主备人：邓丽 卫晓云 备课时间：3.20. 上课时间： 审核人： 学习目标 知识与能力： 1、熟读课文，疏通文意，积累本课重点词句 2、理解作者是如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习。 过程与方法： 通过疏通文意提高学生对文言文的理解能力。 情感态度与价值观： 学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 教学重点： 翻译课文，背诵课文，掌握文中重要诗词和对比方法的运用。 教学难点： 通过研读，理解本文作者执着的求学之志和殷殷劝勉之情。 课时安排：两课时 知识链接： 本文是一篇赠序，其中的“序”并非“序言”，而是“赠言”。作为文章体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作者生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序不同，它始于唐朝，文人间以言相赠，表达离别的某种思想感情，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种方法。 第一课时 学习目标： 熟读课文，疏通文意，积累本课重点词句。 学习过程： 自由朗读，找出生字词，运用工具书读准字音，弄清文意。 读准下列字音： 嗜（ ） 加冠（ ） 砚（ ） 俟（ ） 烨（ ）然 皲裂（ ） 叱咄（ ） 媵人（ ） 容臭（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 缊（ ）袍敝（ ）衣 边读边结合课文注解，试译课文。 解释下列加横线的字： 余幼时即嗜学（ ）?? 无从致书以观（ ） 弗之怠（ ）????? 益慕圣贤之道（ ） 不敢稍逾约（ ）??? 又患无硕师名人与游（ ） 援疑质理（ ）（ ）? 俟其欣悦（ ） 未尝稍降辞色（ ）（ ） 余则缊袍敝衣处其间（ ）? ? 负箧曳屣 （ ）（ ）?? ???媵人持汤沃灌（ ）?? 寓逆旅（ ）???? 略无慕艳意（ ） 烨然若神人（ ） 翻译下列句子 1、余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观。 2、每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 3、既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 4、先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 5、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 6、至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 7、寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 8、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人； 9、余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意， 10、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 当堂检测： 1．本文选自 ，作者是 ，他与 、 并列为明初诗文三大家。 2．找出句中通假字并解释： 四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣 3．词类活用： 手自笔录 腰白玉之环 余则緼袍敝衣处其间 主人日再食 第二课时 学习目标： 1、熟读课文，探究学习： 1.课文共两个段落，分析每段的层次，并概括层意。 第一段： 第二段： 2. 作者写了哪几方面的难？ 3.作者是从哪几方面来写自己创造条件读书的？ 4. 作者写本文的意图是什么？ 当堂检测： 1、根据课文内容填空： （1）统领全文，为全文定下基调的句子是： （2）最能表现作者幼时抄书艰苦的句子是： （3）表明老师发怒，自己以谦和的态度虚心请教的句子是： （4）揭示精神追求战胜物质贫困的句子是： 2、有人认为成功来自于勤奋学习，有人认为来自机遇，有人认为来自天生的聪明，谈谈你的看法。 3、积累有关勤奋学习的名言。